Schemat oceniania dla poszczególnych tematów:

Temat 1 (Podboje macedońskie): Przyczyny: ambicje Filipa II, konsolidacja Macedonii, osłabienie państw greckich; Aleksander kontynuuje podboje. Przebieg: bitwa pod Issos (333 p.n.e.), bitwa pod Gaugamelą (331 p.n.e.), podbój terytoriów od Grecji po Indie. Konsekwencje: powstanie imperium hellenistycznego, przenikanie się kultury greckiej i wschodniej, rozprzestrzenienie hellenizmu, zmiany terytorialne ukazane na mapie. Wykorzystanie źródeł: źródło A pokazuje politykę wobec podbitych ludów i zmianę obyczajów dworskich; źródło B charakteryzuje epokę hellenistyczną; źródło C dokumentuje zasięg podbojów na mapie.

Temat 2 (Spór o inwestyturę): Przyczyny: dążenie papiestwa do niezależności od cesarstwa, tendencje reformistyczne w Kościele, teoria teokracji papieskiej, ruchy krucjatowe. Konsekwencje: podział między władzą świecką a duchowną, podziały w łonie Kościoła, kompromis w konkordacie wormackim (1122 r.), długotrwałe napięcia między cesarstwem a papiestwem. Wykorzystanie źródeł: Dictatus papae pokazuje pretensje papieskie do supremacji; scena z Canossie obrazuje zmianę stosunków sił; konkordat wormacki dokumentuje kompromis i podziały kompetencji.

Temat 3 (Przyczyny rewolucji francuskiej): Wpływ idei oświecenia (teoria umowy społecznej Rousseau, trójpodział władzy Monteskiusza, teorie naturalne prawa Locke'a, krytyka starych instytucji przez Voltaire'a). Uwarunkowania społeczno-gospodarcze: podział na trzy stany, dobrobyty szlachty i duchowieństwa wobec biedy trzeciego stanu, kryzys gospodarczy, głód, kłopoty finansowe monarchii. Nastroje społeczne: rosnące aspiracje burżuazji, świadomość nierówności, żądania reform. Przebieg: zwołanie Stanów Generalnych, uchwalenie Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela.

Temat 4 (Dążenia Polaków do zachowania tożsamości): Walka zbrojna: powstania (listopadowe 1830–1831, styczeniowe 1863–1864) i ich represje, podziały programowe. Praca organiczna: aktywność w oświacie, gospodarka, naukach, działalność Kościoła katolickiego. Kontekst podziałów zaborczych: germanizacja i Kulturkampf na terenie Niemiec, rusyfikacja w Królestwie Polskim, względna autonomia galicyjska. Skutki: wzrost świadomości narodowej, szczególnie wśród chłopów po uwłaszczeniu, ruchy społeczne (PPS).

Temat 5 (Słowa Gomułki a wydarzenia 1945–1948): Teza do rozstrzygnięcia: czy komuniści rzeczywiście utrzymali władzę bez możliwości jej utraty. Dokumentacja: działalność WiN i innych struktur podziemia antykomunistycznego, represje służb bezpieczeństwa, likwidacja PSL, sfałszowane wybory w 1947 r., referendum ludowe w 1946 r., powstanie PZPR, przejmowanie stanowisk władzy, eliminiacja konkurencji politycznej. Wnioski: Gomułka miał rację w kontekście zdolności komunistów do utrzymania władzy poprzez użycie przemocy i aparatu bezpieczeństwa, pomimo opozycji podziemia.

9–12 pkt – wyjaśnił złożoność zjawisk historycznych, ukazując różne ich aspekty; poprawnie przeprowadził selekcję i hierarchizację informacji; trafnie i w pełni wykorzystał materiał źródłowy; poprawnie wyjaśnił związki przyczynowo-skutkowe; sformułował wnioski oraz podsumował rozważania; odniósł się do tezy i w pełni uargumentował swoje stanowisko.

6–8 pkt – dokonał celowej i trafnej selekcji faktów; w większości poprawnie ukazał związki przyczynowo-skutkowe; przedstawił zagadnienia w ujęciu dynamicznym; w większości wykorzystał materiał źródłowy; sformułował wnioski; odniósł się do tezy i częściowo uargumentował swoje stanowisko.

3–5 pkt – przedstawił częściową faktografię potrzebną do opracowania tematu; podjął próbę uporządkowania faktografii; podjął próbę wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych; podjął próbę wykorzystania materiałów źródłowych.

1–2 pkt – w kilku/kilkunastu zdaniach odniósł się do tematu; podał kilka faktów, zwykle bez wskazywania związków między nimi; poprawnie umieścił rozważania w czasie i przestrzeni.