Zadanie 10, maj 2017: język hiszpański podstawowa

Polecenie

Zadanie 10. (0–10)

Niedawno zaprosiłeś(-aś) Twoją dziewczynę / Twojego chłopaka na mecz Twojej

ulubionej drużyny. W e-mailu do koleżanki z Hiszpanii:

• wyjaśnij, dlaczego wybrałeś(-aś) taką formę spędzenia czasu wolnego

• opisz reakcję Twojej dziewczyny / Twojego chłopaka na to zaproszenie

• zrelacjonuj wydarzenie, które zakłóciło przebieg meczu

• poinformuj, jak to wydarzenie wpłynęło na sposób, w jaki spędziliście resztę dnia.

Zapisz zadanie

Darmowe konto pozwoli wrócić do niego później.

Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna

wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniana jest

umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi

(2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).

Podpisz się jako XYZ.

Hola, Merche:

¿Qué tal? ¿Sabes que hace unos días invité a mi pareja a ver un partido de mi equipo

favorito?

.......................................................................................................................................................

[[:12]]

.......................................................................................................................................................

Treść

Spójność

i logika

Zakres środków

językowych

Poprawność środków

językowych

0-1-2-3-4

0-1-2

[[:13]]

(nie podlega ocenie)

[[:14]]

[[:15]]

[[:16]]

Sprawdź rozwiązanieUkryj rozwiązanieKlucz CKE i punktacja

Zanim porównasz z kluczem

Jak poszło Ci z tym zadaniem?

Wybierz ocenę: zapisze wynik i od razu oznaczy zadanie jako zrobione.

Łatwe Średnie Trudne

Zapis wymaga darmowego konta. Załóż konto

Maturownik+

Sprawdź swoje rozwiązanie

Ocena według schematu punktowania CKE, zwykle w 15–30 s

Dowiedz się, ile punktów naprawdę zdobywasz. Zrób zdjęcie kartki albo wklej odpowiedź: Maturownik+ porówna ją ze schematem punktowania, policzy punkty i wytłumaczy, gdzie i dlaczego je tracisz.

Punkty według schematu
Konkretne miejsca utraty punktów
Błędy zapisane do powtórki

Załóż konto i sprawdź odpowiedź

Odpowiedź z klucza CKE

Zadanie 10.

Niedawno zaprosiłeś(-aś) Twoją dziewczynę / Twojego chłopaka na mecz Twojej

ulubionej drużyny. W e-mailu do koleżanki z Hiszpanii:

 wyjaśnij, dlaczego wybrałeś(-aś) taką formę spędzenia czasu wolnego

 opisz reakcję Twojej dziewczyny / Twojego chłopaka na to zaproszenie

 zrelacjonuj wydarzenie, które zakłóciło przebieg meczu

 poinformuj, jak to wydarzenie wpłynęło na sposób, w jaki spędziliście resztę dnia.

Wymagania ogólne

I.

Znajomość środków językowych.

Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) […].

III. Tworzenie wypowiedzi.

Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.

Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […]

pisemnie.

Wymagania szczegółowe

1. Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) […].

Schemat punktowania

Maksymalnie 10 pkt. Pełne zasady oceniania są w kluczu CKE powyżej.

Umiejętności w zadaniu

5.3. Zdający przedstawia fakty z przeszłości […].

5.4. Zdający relacjonuje wydarzenia z przeszłości.

5.6. Zdający przedstawia opinie innych osób.

7.2. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.

7.7. Zdający wyraża emocje […].

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:

 treść

 spójność i logika wypowiedzi

 zakres środków językowych

 poprawność środków językowych.

Treść

W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający odniósł

się w swojej wypowiedzi, a następnie, ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym

stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.

Do ilu podpunktów

zdający się odniósł?

Ile podpunktów rozwinął?

4

3

2

1

0

4

4 p.

3 p.

2 p.

3

3 p.

2 p.

1 p.

2

2 p.

1 p.

1

1 p.

0 p.

0

0 p.

[[:6]]

Dla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,

przyznaje się 2 punkty.

Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści

1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:

a. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi

w punktach

2–18

poniżej

oraz

przyjętymi

w

danej

sesji

egzaminacyjnej

dla konkretnego zadania

b. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:

 w jakim stopniu jako czytelnik czuje się poinformowany w zakresie kluczowego

elementu danego podpunktu z polecenia?

 w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt?, np. za pomocą ilu zdań i jakich?,

za pomocą ilu czasowników/określników?, jak złożona jest wypowiedź?, jak wiele

szczegółów przekazuje? itp.

2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do podpunktu polecenia, jeśli

a. nie realizuje tego podpunktu

b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.

3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.

 wyjaśnij, dlaczego wybrałeś(-aś) taką formę spędzenia czasu wolnego

Invité a mi novia a ver el partido porque le encanta el fútbol. (jedno odniesienie)

b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną

informację, np.

Decidí invitarla a ver el partido porque a ella le encanta el mismo equipo y, además,

hacía un tiempo espléndido. (dwa odniesienia)

4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego

w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić

a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.

Lo hice porque ella también es muy aficionada al fútbol y le encanta el Real Madrid;

además, era una idea original.

b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.

 wyjaśnij, dlaczego wybrałeś(-aś) taką formę spędzenia czasu wolnego

Invité a mi novio a ver el partido porque conseguí las entradas a buen precio en

Internet.

5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:

a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego

nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu

b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,

że odniósł się do danego podpunktu

c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,

a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu

d. jeśli odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił w sposób

bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź.

6. Wyrażenia takie jak np. un partido de hockey sobre césped, deportes de equipo, saltar de

alegría są traktowane jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia.

7. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy wyrażeń synonimicznych lub wzajemnie

wykluczających się słów/wyrażeń, lub przy pomocy równorzędnych słów odnoszących się

do jednego aspektu, jest traktowana jako jedno odniesienie, np.

[[:7]]

 opisz reakcję Twojej dziewczyny / Twojego chłopaka na to zaproszenie

Cuando le entregué las entradas, se puso triste y alegre.

 wyjaśnij, dlaczego wybrałeś(-aś) taką formę spędzenia czasu wolnego

Quería ver ese partido porque iba a jugar Robert Lewandowski, que es muy conocido

y famoso.

Quería ir a ver este partido porque me encanta el fútbol, el béisbol y el rugby.

8. Realizacja podpunktu polecenia przy pomocy co najmniej trzech słów/wyrażeń

odnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.

 opisz reakcję Twojej dziewczyny / Twojego chłopaka na to zaproszenie

Marta parecía desilusionada, pero me sonrió y dijo “¡qué sorpresa!”.

9. Zaimki oraz pospolite modyfikatory takie jak np. muy, poco, bastante, mucho nie są

traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia.

10. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia,

chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.

11. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;

odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach

pracy.

12. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych

podpunktów polecenia:

 wyjaśnij, dlaczego wybrałeś(-aś) taką formę spędzenia czasu wolnego

 opisz reakcję Twojej dziewczyny / Twojego chłopaka na to zaproszenie

Sabía que a mi novio le encantaría ver ese partido y que saltaría de alegría.

13. Dopuszczalna jest sytuacja, w której zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia

jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź poprzez odpowiadanie na te pytania bez

przywoływania wszystkich elementów z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty).

Wypowiedź taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia

nie prowadzi do obniżenia punktacji za treść; może natomiast skutkować obniżeniem

punktacji za spójność i logikę wypowiedzi.

To, że zdający nie musi przywoływać wszystkich elementów z polecenia nie oznacza,

że może pominąć kluczowe elementy danego podpunktu, np. wyjaśniając, dlaczego

wybrał taką formę spędzenia czasu wolnego, zdający pisze: Me encanta. – taka odpowiedź

nie jest akceptowana.

14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, taki że budzi

wątpliwości, wówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje,

że ta informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.

15. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona

na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowiedź

kwalifikowana jest na poziom niższy (podpunkt rozwinięty traktowany jest jako podpunkt,

do którego zdający tylko odniósł się, a podpunkt, do którego zdający odniósł się, jako

podpunkt nieujęty), np. informując, jak wydarzenie, które zakłóciło przebieg meczu,

wpłynęło na sposób, w jaki piszący i towarzysząca mu osoba spędzili resztę dnia, zdający

pisze: Decidimos quedarnos en casa porque antes de todo eso lo que ocurrió en el estadio

estábamos de mal humor y tristes. („odniósł się”)

16. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy…

/ Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeżeli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia.

Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np.

 poinformuj, jak to wydarzenie wpłynęło na sposób, w jaki spędziliście resztę

dnia

No sé qué hicimos después.

[[:8]]

17. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się

realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.

 poinformuj, jak to wydarzenie wpłynęło na sposób, w jaki spędziliście resztę

dnia

Enfadados, decidimos przejść się por el casco viejo. („nie odniósł się”)

18. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest

kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę

w ocenie treści, np.

 poinformuj, jak to wydarzenie wpłynęło na sposób, w jaki spędziliście resztę

dnia

Enfadados, decidimos dar una vuelta por Stare Miasto. („odniósł się”)