Zadanie 10, czerwiec 2020: język hiszpański podstawowa

Polecenie

Zadanie 10. (0–10)

Twoja klasa wzięła udział w projekcie polegającym na sfilmowaniu wybranej sceny

z książki, którą omawialiście na lekcjach. W e-mailu do kolegi z Hiszpanii:

• opisz scenę, którą wybraliście do realizacji

• poinformuj, w jaki sposób przygotowywaliście się do nakręcenia tej sceny

• napisz, jak realizacja tego projektu wpłynęła na Twoje relacje z kolegami

• poinformuj, gdzie odbyła się pierwsza projekcja Waszego filmu i jak został on

Zapisz zadanie

Darmowe konto pozwoli wrócić do niego później.

przyjęty przez publiczność.

Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna

wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniach, które są podane). Oceniane są:

umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi

(2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).

Podpisz się jako XYZ.

Hola, Daniel:

El mes pasado mis compañeros de clase y yo participamos en un proyecto

escolar: rodamos una escena de un libro que habíamos comentado en clase.

.......................................................................................................................................................

[[:12]]

.......................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................

Treść

Spójność

i logika

Zakres środków

językowych

Poprawność środków

językowych

0-1-2-3-4

0-1-2

[[:13]]

(nie podlega ocenie)

[[:14]]

[[:15]]

[[:16]]

Sprawdź rozwiązanieUkryj rozwiązanieKlucz CKE i punktacja

Zanim porównasz z kluczem

Jak poszło Ci z tym zadaniem?

Wybierz ocenę: zapisze wynik i od razu oznaczy zadanie jako zrobione.

Łatwe Średnie Trudne

Zapis wymaga darmowego konta. Załóż konto

Maturownik+

Sprawdź swoje rozwiązanie

Ocena według schematu punktowania CKE, zwykle w 15–30 s

Dowiedz się, ile punktów naprawdę zdobywasz. Zrób zdjęcie kartki albo wklej odpowiedź: Maturownik+ porówna ją ze schematem punktowania, policzy punkty i wytłumaczy, gdzie i dlaczego je tracisz.

Punkty według schematu
Konkretne miejsca utraty punktów
Błędy zapisane do powtórki

Załóż konto i sprawdź odpowiedź

Odpowiedź z klucza CKE

Zadanie 10.

Twoja klasa wzięła udział w projekcie polegającym na sfilmowaniu wybranej sceny

z książki, którą omawialiście na lekcjach. W e-mailu do kolegi z Hiszpanii:

• opisz scenę, którą wybraliście do realizacji

• poinformuj, w jaki sposób przygotowywaliście się do nakręcenia tej sceny

• napisz, jak realizacja tego projektu wpłynęła na Twoje relacje z kolegami*

• poinformuj, gdzie odbyła się pierwsza projekcja Waszego filmu i jak został on

przyjęty przez publiczność.

*W arkuszu -202 i -202 ten podpunkt polecenia brzmi: napisz, jak

realizacja tego projektu wpłynęła na Twoje kontakty z kolegami.

Wymagania ogólne

I.

Znajomość środków językowych.

Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) […].

III. Tworzenie wypowiedzi.

Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.

Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […]

Schemat punktowania

Maksymalnie 10 pkt. Pełne zasady oceniania są w kluczu CKE powyżej.

Umiejętności w zadaniu

pisemnie.

Wymagania szczegółowe

1.

Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) […].

5.1. Zdający opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności.

5.3. Zdający przedstawia fakty z przeszłości […].

5.5. Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

5.6. Zdający przedstawia opinie innych osób.

5.9. Zdający opisuje doświadczenia swoje i innych.

7.2. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:

• treść

• spójność i logika wypowiedzi

• zakres środków językowych

• poprawność środków językowych.

[[:6]]

Egzamin maturalny z języka hiszpańskiego – termin główny czerwiec 2020

Treść

W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający odniósł

się w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym

stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.

Do ilu podpunktów

zdający się odniósł?

Ile podpunktów rozwinął?

4

3

2

1

0

4

4 p.

3 p.

2 p.

3

3 p.

2 p.

1 p.

2

2 p.

1 p.

1

1 p.

0 p.

0

0 p.

Dla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,

przyznaje się 2 punkty.

Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści

1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:

a. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi

w punktach 2–18 poniżej oraz przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego

zadania

b. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:

− w jakim stopniu jako czytelnik czuje się poinformowany w zakresie kluczowego

elementu danego podpunktu polecenia?

− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,

za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele

szczegółów przekazuje?

2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do podpunktu polecenia, jeśli

a. nie realizuje tego podpunktu

b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.

3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.

•

opisz scenę, którą wybraliście do realizacji

Elegimos la escena en la que Juan viene a casa de María. (jedno odniesienie)

b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,

np. Elegimos la escena en la que Juan viene a casa de María para decirle la verdad.

(dwa odniesienia).

4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego

w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić

a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.

•

poinformuj, w jaki sposób przygotowywaliście się do nakręcenia tej sceny

Empezamos por adaptar el texto, luego elegimos a los actores e hicimos los decorados.

b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.

Ensayábamos todos los días en el gimnasio. (jedno bardziej rozbudowane

odniesienie).

[[:7]]

Zasady oceniania rozwiązań zadań

5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:

a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie

zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu

b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,

że odniósł się do danego podpunktu

c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego

nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu

d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił

w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź, np.

•

poinformuj, gdzie odbyła się pierwsza projekcja Waszego filmu i jak został on

przyjęty przez publiczność

El estreno tuvo lugar en el gimnasio de nuestro instituto. A todos les gustó mucho

nuestra película. („odniósł się i rozwinął”; rozbudowana informacja o miejscu pokazu

filmu, minimalna realizacja drugiego członu polecenia), ALE Ayer tuvo lugar

el estreno de nuestra película. Vino muchísima gente. A todos les gustó mucho nuestra

interpretación. El profesor de literatura nos felicitó. („odniósł się”; rozbudowana

informacja dotycząca reakcji publiczności, ale brak informacji o miejscu pokazu filmu).

6. Wyrażenia takie jak np. ponerse de pie, ponerse alegre, sala de gimnasia, salón de actos,

conocerse mejor, hacerse buenos amigos, edificio de la escuela, ensayar la obra,

aprender de memoria los textos, memorizar los textos, cantar canciones są traktowane

jako jedno odniesienie się do podpunktu polecenia.

7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą wyrażeń synonimicznych lub wzajemnie

wykluczających się słów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych słów odnoszących się

do jednego aspektu jest traktowana jako jedno odniesienie, np.

• napisz, jak realizacja tego projektu wpłynęła na Twoje relacje z kolegami

El proyecto ha terminado, pero mis compañeros y yo seguimos encontrándonos

y viéndonos entre semana.

• poinformuj, w jaki sposób przygotowywaliście się do nakręcenia tej sceny

Ensayábamos todos los días una vez a la semana.

Elegimos a los actores y actrices que tenían que aprender sus papeles.

8. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą co najmniej trzech słów/wyrażeń odnoszących

się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.

• poinformuj, w jaki sposób przygotowywaliście się do nakręcenia tej sceny

Para realizar nuestra película tuvimos que preparar los disfraces, los decorados

y muchos accesorios.

9. Zaimki, pospolite modyfikatory takie jak np. muy, poco, bastante, mucho nie są traktowane

jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia.

10. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia,

chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.

11. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;

odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach

pracy.

12. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych

podpunktów polecenia, np.

• opisz scenę, którą wybraliście do realizacji

• poinformuj, w jaki sposób przygotowywaliście się do nakręcenia tej sceny

Durante un mes ensayamos la escena de la boda.

[[:8]]

Egzamin maturalny z języka hiszpańskiego – termin główny czerwiec 2020

13. Dopuszczalna jest sytuacja, w której zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia

jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź poprzez odpowiadanie na te pytania bez

przywoływania wszystkich elementów z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty).

Wypowiedź taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia

nie prowadzi do obniżenia punktacji za treść (pod warunkiem, że w całości jest napisana

w ten sposób); może natomiast skutkować obniżeniem punktacji za spójność i logikę

wypowiedzi. To, że zdający nie musi przywoływać wszystkich elementów z polecenia nie

oznacza, że może pominąć kluczowe elementy tego podpunktu, np. opisując scenę, którą

klasa wybrała do realizacji zdający pisze: La boda. – taka odpowiedź nie jest akceptowana.

14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, taki że budzi

wątpliwości, wówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że ta

informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.

15. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona

na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowiedź

kwalifikowana jest na poziom niższy (podpunkt rozwinięty traktowany jest jako podpunkt,

do którego zdający tylko odniósł się, a podpunkt, do którego zdający odniósł się, jako

podpunkt niezrealizowany), np. informując, gdzie odbyła się pierwsza projekcja filmu i jak

został on przyjęty przez publiczność, zdający pisze: La primera vez veíamos la película

en la aula en nuestra escuela. Todos estudiantes estaban reyendo. („odniósł się”).

16. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy…

/ Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia.

Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,

np. No sé qué escena elegimos.

17. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się

realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.

• poinformuj, w jaki sposób przygotowywaliście się do nakręcenia tej sceny

Tuvimos que conseguir kostiumy. („nie odniósł się”).

18. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy

do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę

w ocenie treści, np.

• poinformuj, w jaki sposób przygotowywaliście się do nakręcenia tej sceny

Tuvimos que conseguir disfraces piratów. („odniósł się”).

[[:9]]

Zasady oceniania rozwiązań zadań