Zadanie 10, czerwiec 2020: język niemiecki podstawowa

Polecenie

Zadanie 10. (0–10)

Wziąłeś/Wzięłaś udział w debacie na temat modelu szkoły przyszłości. Na swoim blogu:

• poinformuj, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tej debacie

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty

• napisz, jak koledzy zareagowali na Twoje wystąpienie w debacie

• zachęć czytelników do zorganizowania podobnej debaty i udziel rad z tym

związanych.

Zapisz zadanie

Darmowe konto pozwoli wrócić do niego później.

Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość powinna

wynosić od 80 do 130 słów (nie licząc słów w zdaniu, które jest podane). Oceniane są:

umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika wypowiedzi

(2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).

Podpisz się jako XYZ.

Hallo Leute,

ich habe letzte Woche an der Debatte Schule der Zukunft teilgenommen.

.......................................................................................................................................................

[[:12]]

.......................................................................................................................................................

Treść

Spójność

i logika

Zakres środków

językowych

Poprawność środków

językowych

0-1-2-3-4

0-1-2

[[:13]]

(nie podlega ocenie)

[[:14]]

[[:15]]

[[:16]]

Sprawdź rozwiązanieUkryj rozwiązanieKlucz CKE i punktacja

Zanim porównasz z kluczem

Jak poszło Ci z tym zadaniem?

Wybierz ocenę: zapisze wynik i od razu oznaczy zadanie jako zrobione.

Łatwe Średnie Trudne

Zapis wymaga darmowego konta. Załóż konto

Maturownik+

Sprawdź swoje rozwiązanie

Ocena według schematu punktowania CKE, zwykle w 15–30 s

Dowiedz się, ile punktów naprawdę zdobywasz. Zrób zdjęcie kartki albo wklej odpowiedź: Maturownik+ porówna ją ze schematem punktowania, policzy punkty i wytłumaczy, gdzie i dlaczego je tracisz.

Punkty według schematu
Konkretne miejsca utraty punktów
Błędy zapisane do powtórki

Załóż konto i sprawdź odpowiedź

Odpowiedź z klucza CKE

Zadanie 10.

Wziąłeś/Wzięłaś udział w debacie na temat modelu szkoły przyszłości. Na swoim blogu:

• poinformuj, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tej debacie

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty

• napisz, jak koledzy zareagowali na Twoje wystąpienie w debacie

• zachęć czytelników do zorganizowania podobnej debaty i udziel rad z tym

związanych.

Wymagania ogólne

I.

Znajomość środków językowych.

Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) […].

III.

Tworzenie wypowiedzi.

Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.

IV.

Reagowanie na wypowiedzi.

Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […]

pisemnie.

Wymagania szczegółowe

1.

Schemat punktowania

Maksymalnie 10 pkt. Pełne zasady oceniania są w kluczu CKE powyżej.

Umiejętności w zadaniu

Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) […].

5.2. Zdający opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności.

5.3. Zdający przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości.

5.6. Zdający przedstawia opinie innych osób.

5.7. Zdający przedstawia zalety […] różnych rozwiązań i poglądów.

7.2. Zdający […] przekazuje informacje i wyjaśnienia.

7.4. Zdający proponuje […].

7.6. Zdający wyraża swoje […] preferencje i życzenia.

7.7. Zdający wyraża emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie).

7.8. Zdający […] udziela rady.

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:

• treść

• spójność i logika wypowiedzi

• zakres środków językowych

• poprawność środków językowych.

[[:7]]

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Treść

W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów polecenia zdający odniósł

się w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym stopniu.

Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.

Do ilu podpunktów

zdający się odniósł?

Ile podpunktów rozwinął?

4

3

2

1

0

4

4 p.

3 p.

2 p.

3

3 p.

2 p.

1 p.

2

2 p.

1 p.

1

1 p.

0 p.

0

0 p.

Dla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,

przyznaje się 2 punkty.

Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści

1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:

a. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi

w punktach 2–18 poniżej oraz przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej dla konkretnego

zadania

b. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:

− w jakim stopniu jako czytelnik czuje się poinformowany w zakresie kluczowego

elementu danego podpunktu polecenia?

− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,

za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele

szczegółów przekazuje? itp.

2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do podpunktu polecenia, jeśli

a. nie realizuje tego podpunktu

b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.

3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.

• poinformuj, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tej debacie

Über die Debatte wusste ich von meinem Freund. (jedno odniesienie)

b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną informację,

np. Der Lehrer sagte im Unterricht etwas über die Debatte. (dwa odniesienia)

4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego

w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić

a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty

In der Schule der Zukunft muss es mehr Platz, ein attraktives Programm und die

besten Lehrer geben.

b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.

• napisz, jak koledzy zareagowali na Twoje wystąpienie w debacie

[[:8]]

Egzamin maturalny z języka niemieckiego – termin główny czerwiec 2020

Meine Freunde fanden meine Rede faszinierend. Sie konnten nicht glauben, dass ich

so gut sprechen kann. / dass ich ein so guter Redner bin. (informacja o reakcji kolegów

rozbudowana o umiejętności wypowiadania się)

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty

In der Schule der Zukunft muss es mehr Platz geben, das betrifft die Klassenräume,

die Mensa und den Schulhof.

5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:

a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego nie

zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu

b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać, że

odniósł się do danego podpunktu

c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu, a drugiego

nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu

d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił

w sposób bardziej szczegółowy, to należy uznać, że rozwinął wypowiedź.

6. Wyrażenia takie jak np. interessant, bemerkenswert są traktowane jako jedno odniesienie

się do podpunktu polecenia.

7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą wyrażeń synonimicznych lub wzajemnie

wykluczających się słów/wyrażeń, lub przy pomocy równorzędnych słów odnoszących się

do jednego aspektu, jest traktowana jako jedno odniesienie, np.

• napisz, jak koledzy zareagowali na Twoje wystąpienie w debacie

Meine Freunde fanden meine Rede ausgezeichnet und toll.

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty

Die Schule der Zukunft soll sehr groß und klein sein.

8. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą co najmniej trzech słów/wyrażeń odnoszących

się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty.

Die Schule der Zukunft soll riesig, hell und umweltfreundlich sein.

Die Schule ist gut ausgestattet, mit guter Atmosphäre und die Schüler lernen gern.

9. Pospolite modyfikatory występujące przed przymiotnikiem lub przysłówkiem (np. bardzo,

dość, trochę) oraz zaimki nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu

polecenia.

10. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia,

chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.

11. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;

odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach

pracy.

12. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych

podpunktów polecenia, np.

• napisz, jak koledzy zareagowali na Twoje wystąpienie w debacie

• zachęć czytelników do zorganizowania podobnej debaty i udziel rad z tym

związanych

Weißt du was? Eine Debatte kann sehr interessant sein. Meine Freunde hielten das

für eine gute Idee.

13. Dopuszczalna jest sytuacja, w której zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia

jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź poprzez odpowiadanie na te pytania bez

przywoływania wszystkich elementów z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty).

Wypowiedź taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia nie

[[:9]]

Zasady oceniania rozwiązań zadań

prowadzi do obniżenia punktacji za treść; może natomiast skutkować obniżeniem punktacji

za spójność i logikę wypowiedzi.

To, że zdający nie musi przywoływać wszystkich elementów z polecenia nie oznacza, że

może pominąć kluczowe elementy tego podpunktu, np. realizując podpunkt o szkole

przyszłości pisze: Die Schule hat Zukunft. – taka odpowiedź nie jest akceptowana.

14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, taki że budzi

wątpliwości, wówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że ta

informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.

15. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona na

skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowiedź

kwalifikowana jest na poziom niższy (podpunkt rozwinięty traktowany jest jako podpunkt,

do którego zdający tylko odniósł się, a podpunkt, do którego zdający odniósł się, jako

podpunkt niezrealizowany), np.

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty

Meine alte Schule war sehr gut. (podpunkt nieujęty w pracy; zdający realizując

polecenie, używa czasu przeszłego, nie ma żadnej informacji, że zdający odnosi się

do szkoły przyszłości, wymaganej do realizacji danego podpunktu – nie odniósł się)

Meine alte Schule war sehr modern. So wie die Schule der Zukunft. (Zdający realizując

podpunkt polecenia, używa czasu przeszłego, ale jest w pracy porównanie do szkoły

przyszłości – odniósł się).

16. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem, kiedy…

/ Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeśli odpowiedź taka spełnia warunki polecenia.

Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej, np.

• napisz, jak koledzy zareagowali na Twoje wystąpienie w debacie

Ich weiß nicht, wie meine Freunde reagiert haben, aber man sagte mir, sie waren

schockiert. (odniósł się) Ich weiß nicht, wie sie reagiert haben. (nie odniósł się)

17. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się

realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.

• napisz, jak koledzy zareagowali na Twoje wystąpienie w debacie

Sie waren zadowoleni, dass ich mitgemacht habe. (nie odniósł się)

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty

Die Schule ist nowoczesna. (nie odniósł się)

18. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest kluczowy

do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę w ocenie

treści, np.

• opisz wizję szkoły przyszłości zaprezentowaną przez Ciebie podczas debaty

Meine Traumschule soll vor allem interessant sein, ale die Schüler müssen hier viel

lernen.

• poinformuj, w jaki sposób dowiedziałeś(-aś) się o tej debacie

Ich weiß o diese Debatte aus dem Fernsehen. (odniósł się)

[[:10]]

Egzamin maturalny z języka niemieckiego – termin główny czerwiec 2020