Zadanie 10, maj 2022: język niemiecki podstawowa

Polecenie

Zadanie 10. (0–10)

Wraz z uczniami z Twojej klasy prowadzisz od dwóch miesięcy kurs komputerowy

dla seniorów. Na swoim blogu:

• podaj powód prowadzenia tego kursu

• opisz zadania, którymi uczestnicy kursu są najbardziej zainteresowani

• napisz, jaką niespodziankę przygotowali dla Ciebie seniorzy i jak na nią

zareagowałeś(-aś)

Zapisz zadanie

Darmowe konto pozwoli wrócić do niego później.

• poinformuj, jaką akcję dla seniorów jeszcze planujecie.

Rozwiń swoją wypowiedź w każdym z czterech podpunktów, pamiętając, że jej długość

powinna wynosić od 80 do 130 wyrazów (nie licząc wyrazów w zdaniu, które jest podane).

Oceniane są: umiejętność pełnego przekazania informacji (4 punkty), spójność i logika

wypowiedzi (2 punkty), bogactwo językowe (2 punkty) oraz poprawność językowa (2 punkty).

Hallo Leute,

seit zwei Monaten organisieren meine Mitschüler und ich einen

Computerkurs für Senioren.

....................................................................................................................................................

[[:14]]

-100

....................................................................................................................................................

Treść

Spójność

i logika

Zakres środków

językowych

Poprawność środków

językowych

0-1-2-3-4

0-1-2

[[:15]]

-100

(nie podlega ocenie)

[[:16]]

Sprawdź rozwiązanieUkryj rozwiązanieKlucz CKE i punktacja

Zanim porównasz z kluczem

Jak poszło Ci z tym zadaniem?

Wybierz ocenę: zapisze wynik i od razu oznaczy zadanie jako zrobione.

Łatwe Średnie Trudne

Zapis wymaga darmowego konta. Załóż konto

Maturownik+

Sprawdź swoje rozwiązanie

Ocena według schematu punktowania CKE, zwykle w 15–30 s

Dowiedz się, ile punktów naprawdę zdobywasz. Zrób zdjęcie kartki albo wklej odpowiedź: Maturownik+ porówna ją ze schematem punktowania, policzy punkty i wytłumaczy, gdzie i dlaczego je tracisz.

Punkty według schematu
Konkretne miejsca utraty punktów
Błędy zapisane do powtórki

Załóż konto i sprawdź odpowiedź

Odpowiedź z klucza CKE

Zadanie 10.

Wraz z uczniami z Twojej klasy prowadzisz od dwóch miesięcy kurs komputerowy

dla seniorów. Na swoim blogu:

• podaj powód prowadzenia tego kursu

• opisz zadania, którymi uczestnicy kursu są najbardziej zainteresowani

• napisz, jaką niespodziankę przygotowali dla Ciebie seniorzy i jak na nią

zareagowałeś(-aś)

• poinformuj, jaką akcję dla seniorów jeszcze planujecie.

Wymagania ogólne

I.

Znajomość środków językowych.

Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych

(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

III.

Tworzenie wypowiedzi.

Zdający samodzielnie formułuje krótkie, proste, zrozumiałe wypowiedzi […] pisemne.

IV.

Reagowanie na wypowiedzi.

Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […]

pisemnie.

Wymagania szczegółowe

Schemat punktowania

Maksymalnie 10 pkt. Pełne zasady oceniania są w kluczu CKE powyżej.

Umiejętności w zadaniu

1.

Zdający posługuje się w miarę rozwiniętym zasobem środków językowych

(leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych) […].

5.1) Zdający opisuje [...] czynności.

5.5) Zdający wyraża i uzasadnia [...] opinie, poglądy i uczucia.

5.8) Zdający opisuje intencje, […] i plany na przyszłość.

7.2) Zdający [...] przekazuje informacje i wyjaśnienia.

7.7) Zdający wyraża emocje […].

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:

• treść

• spójność i logika wypowiedzi

• zakres środków językowych

• poprawność środków językowych.

[[:7]]

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Treść

W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu podpunktów z polecenia zdający się

odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych podpunktów rozwinął w zadowalającym

stopniu. Za wypowiedź przyznaje się od 0 do 4 punktów, zgodnie z poniższą tabelą.

Do ilu podpunktów

zdający się odniósł?

Ile podpunktów rozwinął?

4

3

2

1

0

4

4 p.

3 p.

2 p.

3

3 p.

2 p.

1 p.

2

2 p.

1 p.

1

1 p.

0 p.

0

0 p.

Dla przykładu, za wypowiedź zdającego, który odniósł się do 2 podpunktów i oba rozwinął,

przyznaje się 2 punkty.

Uwagi dodatkowe dotyczące oceniania treści

1. W ocenie treści egzaminator kieruje się:

a. nadrzędnymi ustaleniami dotyczącymi sposobu oceniania wypowiedzi podanymi

w punktach 2–18 poniżej oraz przyjętymi w danej sesji egzaminacyjnej

dla konkretnego zadania

b. w przypadku wątpliwości, rozważeniem następujących kwestii:

− w jakim stopniu jako czytelnik czuje się poinformowany w zakresie kluczowego

elementu danego podpunktu z polecenia?

− w jaki sposób zdający realizuje dany podpunkt, np. za pomocą ilu zdań i jakich,

za pomocą ilu czasowników/określników, jak złożona jest wypowiedź, jak wiele

szczegółów przekazuje?

2. Należy uznać, że zdający nie odniósł się do podpunktu polecenia, jeśli

a. nie realizuje tego podpunktu

b. realizuje go w sposób niekomunikatywny.

3. Należy uznać, że zdający odniósł się do danego podpunktu polecenia, jeśli

a. realizuje go w sposób komunikatywny, ale w minimalnym stopniu, np.

• podaj powód prowadzenia tego kursu

Im Kurs können die Senioren lernen, mit dem Computer umzugehen. (jedno

odniesienie)

b. rozbudowuje minimalną realizację podpunktu o dodatkową, komunikatywną

informację, np. Im Kurs können die Senioren lernen, mit dem Computer umzugehen

und im Internet zu surfen. (dwa odniesienia).

4. Należy uznać, że zdający rozwinął dany podpunkt polecenia, jeśli odniósł się do niego

w sposób bardziej szczegółowy, tzn. w realizacji podpunktu można wyodrębnić

a. przynajmniej trzy komunikatywne, minimalne odniesienia, np.

• opisz zadania, którymi uczestnicy kursu są najbardziej zainteresowani

Die beliebtesten Aufgaben sind E-Mails zu versenden und zu empfangen oder

Skype zu verwenden.

[[:8]]

Egzamin maturalny z języka niemieckiego – maj 2022 r.

b. jedno lub dwa bardziej rozbudowane, komunikatywne odniesienia, np.

Am liebsten arbeiten die Senioren an Bildern. Sie lernen die Bilder herunterladen,

kopieren und in Photoshop bearbeiten. (jedno rozbudowane odniesienie).

5. W przypadku podpunktów polecenia, które składają się z dwóch członów:

a. jeśli zdający w minimalnym stopniu nawiązał do jednego członu, a drugiego

nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu, np.

• napisz, jaką niespodziankę przygotowali dla Ciebie seniorzy i jak na nią

zareagowałeś(-aś)

Die Senioren haben mir ein Spiel geschenkt.

b. jeśli zdający nawiązał do obydwu członów w minimalnym stopniu, należy uznać,

że odniósł się do danego podpunktu, np. Die Senioren haben mir ein Spiel geschenkt

und ich freute mich darüber.

c. jeśli zdający rozbudował swoją wypowiedź tylko w zakresie jednego członu,

a drugiego nie zrealizował, należy uznać, że odniósł się do danego podpunktu, np.

Die Überraschung war nett. Ich habe gelacht und danke gesagt.

d. jeśli zdający odniósł się do obydwu członów i przynajmniej jeden z nich przedstawił

w sposób bardziej szczegółowy, należy uznać, że rozwinął wypowiedź, np. Im letzten

Unterricht haben die Kursteilnehmer eine selbstgemachte Präsentation über unseren

Computerkurs gezeigt. Ich habe mich darüber sehr gefreut.

6. Wyrażenia takie jak np. interessant, bemerkenswert są traktowane jako jedno

odniesienie się do podpunktu polecenia.

7. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą wyrażeń synonimicznych lub wzajemnie

wykluczających się słów/wyrażeń, lub za pomocą równorzędnych słów odnoszących się

do jednego aspektu, jest traktowana jako jedno odniesienie, np.

• napisz, jaką niespodziankę przygotowali dla Ciebie seniorzy i jak na nią

zareagowałeś(-aś)

Das Buch als Geschenk war für mich wunderschön und wunderbar.

• napisz, jaką niespodziankę przygotowali dla Ciebie seniorzy i jak na nią

zareagowałeś(-aś)

Die Blumen als Dankeschön waren schön und schrecklich und ich war glücklich.

8. Realizacja podpunktu polecenia za pomocą co najmniej trzech słów/wyrażeń

odnoszących się do różnych aspektów, jest uznawana za podpunkt rozwinięty, np.

• opisz zadania, którymi uczestnicy kursu są najbardziej zainteresowani

Die Teilnehmer mailen, chatten und programmieren am liebsten.

9. Zaimki oraz pospolite modyfikatory takie jak np. sehr, genug, ein bisschen nie są

traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu polecenia.

10. Nazwy własne nie są traktowane jako kolejne odniesienie do danego podpunktu

polecenia, chyba że w wyraźny sposób wnoszą dodatkowe informacje.

11. Realizację poszczególnych podpunktów polecenia ocenia się w całej wypowiedzi;

odniesienia do tego samego podpunktu polecenia mogą wystąpić w różnych częściach

pracy.

12. Ten sam fragment tekstu nie może być traktowany jako realizacja dwóch różnych

podpunktów polecenia, np.

• opisz zadania, którymi uczestnicy kursu są najbardziej zainteresowani

• poinformuj, jaką akcję dla seniorów jeszcze planujecie

Die Senioren wollen vor allem wissen, wie man E-Mails versendet. Darüber werden

wir ihnen künftig mehr Informationen geben.

[[:9]]

Zasady oceniania rozwiązań zadań

13. Dopuszczalna jest sytuacja, w której zdający traktuje poszczególne podpunkty polecenia

jak zadawane pytania i tworzy wypowiedź poprzez odpowiadanie na te pytania bez

przywoływania wszystkich elementów z polecenia (= wprowadzenie oraz 4 podpunkty).

Wypowiedź taka nosi cechy interakcji w formie pisemnej. Taka realizacja polecenia

nie prowadzi do obniżenia punktacji za treść; może natomiast skutkować obniżeniem

punktacji za spójność i logikę wypowiedzi.

To, że zdający nie musi przywoływać wszystkich elementów z polecenia nie oznacza,

że może pominąć kluczowe elementy danego podpunktu, np. informując o planowanej

akcji dla seniorów, zdający pisze: Man muss die Leute unterstützen. – taka odpowiedź

nie jest akceptowana.

14. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia w sposób niestandardowy, taki że budzi

wątpliwości, wówczas wymagany jest w wypowiedzi element, który wskazuje, że ta

informacja dotyczy danego podpunktu i jest logicznie uzasadniona.

15. Jeżeli zdający realizuje podpunkt polecenia, ale komunikacja jest znacznie zaburzona

na skutek użycia niewłaściwej struktury leksykalnej i/lub gramatycznej, taka wypowiedź

kwalifikowana jest na poziom niższy (podpunkt rozwinięty traktowany jest jako podpunkt,

do którego zdający tylko odniósł się, a podpunkt, do którego zdający odniósł się, jako

podpunkt niezrealizowany), np. informując o zadaniach, którymi uczestnicy kursu są

najbardziej zainteresowani, zdający pisze: Die Senioren werden am liebsten E-Mail-

Kontos erstellen. (O→N) zamiast Die Senioren erstellen am liebsten E-Mail-Kontos.

16. Dopuszcza się udzielenie przez zdającego wymijającej odpowiedzi, np. Nie wiem,

kiedy… / Nie wiem, co… / Nie wiem, dlaczego…, jeżeli odpowiedź taka spełnia warunki

polecenia. Nie akceptuje się odpowiedzi nienaturalnych w danej sytuacji komunikacyjnej,

np.

• poinformuj, jaką akcję dla seniorów jeszcze planujecie

Ich weiß nicht, was für eine Aktion wir künftig organisieren werden, vielleicht etwas,

was den Senioren im Leben hilft. („odniósł się”)

Ich weiß nicht, was für eine Aktion wir künftig organisieren werden. („nie odniósł się”)

17. Jeżeli zdający realizuje kluczowy fragment wypowiedzi w języku polskim, uznaje się

realizację podpunktu polecenia za niekomunikatywną, np.

• poinformuj, jaką akcję dla seniorów jeszcze planujecie

In der Zukunft möchten wir etwas für środowisko naturalne machen. („nie odniósł się”)

18. Jeżeli zdający używa języka polskiego we fragmencie wypowiedzi, który nie jest

kluczowy do realizacji polecenia, fragment w języku polskim nie jest brany pod uwagę

w ocenie treści, np.

• poinformuj, jaką akcję dla seniorów jeszcze planujecie

W następnym roku möchten wir einen Seniorenlauf in unserer Stadt organisieren.

(„odniósł się”)

[[:10]]

Egzamin maturalny z języka niemieckiego – maj 2022 r.