Darmowe konto pozwoli wrócić do niego później.

2. Czasopismo podróżnicze ogłosiło konkurs na artykuł dotyczący pozytywnych

doświadczeń związanych ze zgubieniem się w trakcie wyjazdu lub wycieczki.

Napisz artykuł, w którym opiszesz taką sytuację i przedstawisz wnioski płynące

z Twojego doświadczenia.

CZYSTOPIS

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

-100

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

-100

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Zgodność z poleceniem

Spójność

i logika

Zakres

środków

językowych

Poprawność

środków

językowych

RAZEM

0-1-2-3-4-5

0-1-2

0-1-2-3

0-1-2-3

Elementy treści (0-1-2)

Elementy formy (0-1)

1

2

3

4

5

1

2

3

4

-100

BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)

JĘZYK ANGIELSKI

Poziom rozszerzony

Formuła 2023

JĘZYK ANGIELSKI

Poziom rozszerzony

Formuła 2023

JĘZYK ANGIELSKI

Poziom rozszerzony

Formuła 2023

spójne i logiczne wypowiedzi pisemne [...].

IV.

Reagowanie na wypowiedzi.

Zdający [...] reaguje w formie w miarę złożonego tekstu pisanego w różnorodnych

sytuacjach [...].

Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (list formalny)

I.

Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych – w tym

związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [...].

V.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się

do opinii […].

V.9) Zdający wyraża pewność, przypuszczenie, wątpliwości dotyczące zdarzeń z [...]

przyszłości.

V.12) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.

V.13) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (artykuł)

I.

Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych – w tym

związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [...].

V.2) Zdający opowiada o czynnościach, doświadczeniach i wydarzeniach z przeszłości […

V.12) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.

V.13) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

VII.8) Zdający proponuje [...], zachęca [...].

VII.9) Zdający [...] udziela rady.

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:

• zgodność z poleceniem (elementy treści + elementy formy)

• spójność i logika wypowiedzi

• zakres środków językowych

• poprawność środków językowych.

Zgodność z poleceniem

W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę elementy treści oraz elementy

formy, które zostały zrealizowane w wypowiedzi, oraz jakość realizacji tych elementów.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Elementy treści. Realizację każdego z pięciu elementów treści ocenia się na skali 2–1–0

zgodnie z TABELĄ A.

TABELA A. Zgodność z poleceniem: elementy treści

Elementy treści

2

1

0

1.

Wstęp: właściwe

i adekwatne

do tematu

rozpoczęcie

wypowiedzi

R*

teza jest jasna, zgodna z

tematem ORAZ

argumentacją

przedstawioną

w rozwinięciu

teza nie jest w pełni poprawna, np.

– teza nie jest w pełni zgodna

z tematem ALBO argumentacją

przedstawioną w rozwinięciu

– teza znacznie odbiega od

tematu, ALE jest zgodna

z argumentacją przedstawioną

w rozwinięciu

brak tezy

teza zawiera poważne usterki, np.

– teza jest niezgodna z tematem

– teza znacznie odbiega od

tematu ORAZ nie jest zgodna

z argumentacją przedstawioną

w rozwinięciu

– teza niejasna, trudna do

wskazania

wstęp niekomunikatywny

W pełni poprawna teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki. Jeśli teza nie zapowiada

oczekiwanej struktury rozprawki, może być zakwalifikowana maksymalnie na poziom 1.

A*

wprowadzenie zgodne

z tematem ORAZ

ciekawe, oryginalne,

zachęcające do czytania,

np. w formie pytania lub

cytatu

wprowadzenie nie jest w pełni

poprawne, np.

– wprowadzenie zgodne

z tematem, ale schematyczne

– bardziej typowe dla innego typu

tekstu (np. rozprawki)

– ciekawe, oryginalne, ALE

odbiegające od tematu

brak wprowadzenia

wprowadzenie niezgodne

z tematem

wprowadzenie niejasne

wprowadzenie niekomunikatywne

L*

wstęp zgodny z tematem i

treścią wypowiedzi ORAZ

wskazujący cel/powód

pisania listu

wstęp nie jest w pełni poprawny,

np.

– nie określa celu

– określa cel/powód pisania listu,

ALE odbiega od tematu

– cel nie jest określony jasno

– wstęp nie jest zgodny z treścią

listu (np. zapowiada poparcie,

a opisuje argumenty przeciwne)

brak wstępu

wstęp niezgodny z tematem

wstęp niejasny

wstęp niekomunikatywny

2.

Pierwszy

element tematu

R

A

L

wieloaspektowa

ORAZ/LUB pogłębiona

realizacja elementu

(np. wsparta przykładami,

szczegółowo omówiona)

powierzchowna realizacja

elementu, wypowiedzi brak głębi,

np.

– zdający podaje tylko „listę”

argumentów/cech/określeń,

żadnego nie

rozwijając/uzasadniając;

– zdający odnosi się do 1-2

aspektów i omawia je niezbyt

szczegółowo

brak wypowiedzi

wypowiedź bardzo pobieżnie

dotykająca tematu, np. zdający

podaje tylko jeden

argument/cechę/ określenie, nie

rozwijając go/jej

wypowiedź nie jest

komunikatywna

wypowiedź nie jest związana

z tematem / nie realizuje elementu

3.

Drugi element

tematu

4.

Podsumowanie:

właściwe

i adekwatne

do tematu

zakończenie

wypowiedzi

R

A

L

zakończenie zgodne

z tematem ORAZ treścią

wypowiedzi;

jeżeli zdający powtarza

wstęp – czyni to innymi

słowami

zakończenie nie jest w pełni

zgodne z tematem ALBO treścią

wypowiedzi

zakończenie znacznie odbiega od

tematu, ALE jest zgodne z treścią

wypowiedzi

zdający stosuje zakończenie

schematyczne (sztampowe),

np. ogranicza się do

przeformułowania tezy

zdający powtarza wstęp

w zasadzie tymi samymi słowami

brak zakończenia

zakończenie nie jest

komunikatywne

zakończenie nie jest zgodne

z tematem

zakończenie znacznie odbiega od

tematu ORAZ nie jest zgodne

z treścią wypowiedzi

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2023 r.

5.

Fragmenty

odbiegające od

tematu i/lub

nie na temat

R

A

L

wypowiedź nie zawiera

fragmentów

odbiegających od tematu

i/lub nie na temat

wypowiedź zawiera dłuższy

fragment / nieliczne krótkie

fragmenty odbiegające od tematu

i/lub nie na temat

wypowiedź nie spełnia warunków

określonych dla poziomu 1.

* R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny

Elementy formy. Realizację każdego z czterech elementów formy ocenia się na skali 1–0

zgodnie z TABELĄ B.

TABELA B. Zgodność z poleceniem: elementy formy

Elementy formy

Forma

1

0

1.

Elementy

charakterystyczne

dla formy

R

teza jest umiejscowiona we wstępie

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

A

wypowiedź jest zatytułowana

L

wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający

i odpowiedni zwrot kończący

2.

Kompozycja

R

A

L

wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny,

wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach

wstępu, rozwinięcia i zakończenia

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

3.

Segmentacja

R

A

L

tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na

akapity) jest merytorycznie uzasadniony

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

4.

Długość pracy

R

A

L

długość pracy mieści się w granicach 180–280 wyrazów

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym

podkryterium.

Jeżeli zdający tworzy wypowiedź w innej formie niż wskazana w temacie (np. pisze list

zamiast rozprawki), praca jest kwalifikowana we wszystkich elementach formy na poziom 0.

Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny

elementów treści i elementów formy, zgodnie z TABELĄ C.

TABELA C

Elementy

treści

Elementy formy

4–3

2–1

0

10

5 pkt

4 pkt

3 pkt

8–9

4 pkt

3 pkt

2 pkt

6–7

3 pkt

2 pkt

1 pkt

4–5

2 pkt

1 pkt

0 pkt

2–3

1 pkt

0 pkt

0 pkt

0–1

0 pkt

0 pkt

0 pkt

Przykładowo: za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy

oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 1 punkt.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Uszczegółowienia dotyczące oceniania elementów treści i elementów formy

LIST FORMALNY

Temat

Stacja telewizyjna ogłosiła, że przestanie emitować Twój ulubiony program. Napisz list, w

którym przekonasz władze tej stacji do kontynuowania emisji tego programu ze względu

na jego walory edukacyjne i rozrywkowe.

List formalny jest napisany w odpowiedzi na sytuację określoną w zadaniu egzaminacyjnym.

List może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji itp.

Dobrze napisany list:

• zawiera we wstępie określenie celu, w jakim został napisany,

• omawia dane zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny,

• zawiera elementy typowe dla formy: odpowiedni zwrot rozpoczynający i kończący, akapity

itp.

Wstęp

1. Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem, zdający powinien odnieść się do problemu

ogłoszenia/przerwania/zakończenia nadawania ulubionego programu telewizyjnego.

2. Wstęp musi zawierać cel/powód napisania listu, zgodny z tematem, czyli odnoszący się do

faktu, że stacja ogłosiła, że przestanie nadawać ulubiony program, np. zaprotestowanie

przeciwko pomysłowi / wyrażenie swojej opinii / zachęcenie do zmiany decyzji.

Elementy tematu

Elementami są: walory (1) edukacyjne i (2) rozrywkowe programu, który ma przestać być

emitowany.

(1) omówienie walorów edukacyjnych programu

Aby uznać pierwszy element tematu za zrealizowany, wymagane jest, aby w wypowiedzi

zdający przedstawił argumenty wskazujące na walory edukacyjne programu.

Akceptowane jest omówienie jednego waloru edukacyjnego.

(2) i omówienie walorów rozrywkowych programu.

Aby uznać drugi element tematu za zrealizowany, wymagane jest, aby w wypowiedzi zdający

przedstawił argumenty wskazujące na walory rozrywkowe programu.

Akceptowane jest omówienie jednego waloru rozrywkowego.

Jeśli drugi element polecenia jest omówiony w ostatnim akapicie, ta część pracy jest

traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to, że zdający pominął zakończenie.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2023 r.

Zgodność z tematem

Stacja telewizyjna ogłosiła, że przestanie emitować Twój ulubiony program. Napisz list

formalny, w którym przekonasz władze tej stacji do kontynuowania emisji tego programu ze

względu na jego walory edukacyjne i rozrywkowe.

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:

• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)

• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.

- szczegółowe opisywanie treści przedmiotowego programu

- omówienie innych walorów niż wskazane w poleceniu, np. koszty produkcji.

Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.

2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:

• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami

tematu (X, Y), np.

- opis innych programów tej stacji,

- negatywna opinia na temat programów telewizyjnych.

Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli

występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.

w Tabeli A.

3. Fragmenty wypracowania nie na temat:

• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.

- dobre i złe strony oglądania telewizji.

Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana

na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane

w liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków

językowych.

gg

fragmenty nie na temat

fragmenty odbiegające od tematu

C

D

X

Y

A

B

„główka”

element 2.

element 1.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany

za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego

łącznika, uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).

5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego słowa, które jest kluczowe dla pracy,

ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana na

poziom niższy (maksymalnie poziom 1).

6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany

fragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo część wstępu/zakończenia. Ten

sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią

wstępu/zakończenia.

7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest też wydzielenie wstępu/zakończenia

z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentację

ocenia się na 0.

8. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.

Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi

Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność

z rozwinięciem wypowiedzi.

Elementy charakterystyczne dla formy

List do redakcji jest listem formalnym. Akceptowane są zwroty rozpoczynające i kończące o

charakterze formalnym i półformalnym.

Nie jest wymagana konsekwencja w użyciu zwrotu rozpoczynającego i kończącego list, pod

warunkiem, ze obydwa są formalne/półformalne.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2023 r.

ARTYKUŁ PUBLICYSTYCZNY

Temat

Czasopismo podróżnicze ogłosiło konkurs na artykuł dotyczący pozytywnych doświadczeń

związanych ze zgubieniem się w trakcie wyjazdu lub wycieczki. Napisz artykuł, w którym

opiszesz swoją historię i przedstawisz wnioski płynące z Twojego doświadczenia.

W artykule publicystycznym zdający wyraża swoje stanowisko wobec problemu/zjawiska

społecznego wskazanego w poleceniu. Celem artykułu jest rzeczowe przedstawienie

omawianej kwestii. Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji,

komentarze odautorskie, ocenę faktów, elementy opinii oraz może także podejmować próbę

kształtowania opinii czytelników.

Dobrze napisany artykuł:

• ma tytuł przyciągający uwagę czytelnika

• zawiera wstęp, w którym autor stara się zachęcić czytelnika do przeczytania tekstu,

np. przywołując fakt lub anegdotę, sygnalizując temat artykułu w formie pytania,

używając barwnego języka

• może zawierać pytania zachęcające czytelnika do dalszych rozważań na temat

poruszany w tekście

• zawiera zakończenie, zgodne z treścią artykułu.

Wstęp

1. Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem, zdający powinien odnieść się w nim np. do

podróżowania, zdobywania nowych doświadczeń życiowych, i wprowadzić go w sposób

zachęcający do dalszej lektury.

2. Nie jest akceptowany wstęp, który nie nawiązuje w żaden sposób do tematu artykułu.

3. Zdający nie musi odnosić się we wstępie do elementów tematu.

Elementy tematu

Elementami są:

(1) opisanie swojej historii związanej ze zgubieniem się podczas wyjazdu

(2) przedstawienie wniosków płynących z tego doświadczenia.

(1) opisanie swojej historii związanej ze zgubieniem się podczas wyjazdu

Aby uznać pierwszy element tematu za zrealizowany, wymagane jest, aby w wypowiedzi

zdający przedstawił relację z wydarzenia związanego ze zgubieniem się podczas

wycieczki/wyjazdu.

Jeśli z całej pracy nie wynika, że chodzi o zgubienie się podczas wyjazdu, to taka realizacja

danej części pracy jest kwalifikowana na poziom niższy.

(2) przedstawienie wniosków płynących z Twojego doświadczenia.

Aby uznać drugi element tematu za zrealizowany, wymagane są wypowiedzi, w których

zdający pisze, jak to wydarzenie wpłynęło na jego dalsze życie lub czego go nauczyło.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Akceptowana jest realizacja tego elementu tematu poprzez udzielenie rad innym.

Jeśli drugi element polecenia jest omówiony w ostatnim akapicie, ta część pracy jest

traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to, że zdający pominął zakończenie.

Zgodność z tematem

Czasopismo podróżnicze ogłosiło konkurs na artykuł dotyczący pozytywnych

doświadczeń związanych ze zgubieniem się w trakcie wyjazdu lub wycieczki.

Napisz artykuł, w którym opiszesz swoją historię

i przedstawisz wnioski płynące z Twojego doświadczenia.

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:

• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)

• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.

− przestawienie różnych powodów zgubienia się podczas wyjazdu

Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.

2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:

• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami

tematu (X, Y), np.:

– opis podróży bez elementu zgubienia się.

Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli

występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.

w Tabeli A.

3. Fragmenty wypracowania nie na temat:

• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.:

− opis miejsca, które warto odwiedzić podczas wakacji.

Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana

na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane

w liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków

językowych.

4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany

za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,

uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).

5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego słowa, które jest kluczowe dla pracy,

ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana na

poziom niższy (maksymalnie poziom 1).

6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany

fragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo część wstępu/zakończenia. Ten sam

fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią

wstępu/zakończenia.

„główka”

element 1.

element 2.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2023 r.

7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest też wydzielenie wstępu/zakończenia

z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja

oceniana jest na 0.

8. Jeśli całość ostatniego akapitu jest realizacją jednego z elementów tematu, to ta część

pracy jest traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to że zdający pominął zakończenie.

9. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.

Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi

Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność

z rozwinięciem wypowiedzi.

Jeśli w podsumowaniu zdający, zamiast nawiązać do treści artykułu, np. zachęca do

przeczytania artykułu / wyraża nadzieję, że artykuł się czytelnikom podobał, taka realizacja

jest traktowana jako zakończenie schematyczne.

Przykład schematycznego zakończenia artykułu

I hope my comments are interesting for you.

Elementy charakterystyczne dla formy

Nie są akceptowane jako tytuł typowe zwroty rozpoczynające listy, np. Dear Readers /

Hello!/Hi!

Spójność i logika wypowiedzi

W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu

wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.

leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie

zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.

2 pkt

Wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB w logice na

poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.

1 pkt Wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB w logice na

poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.

0 pkt

Wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB w logice na

poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.

Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment (np. dłuższe zdanie lub 2–3 krótkie zdania), który

jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt; jeśli takich fragmentów jest więcej,

przyznaje się 0 punktów.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi

1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:

• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest

wcześniej wspomniane

• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych

(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)

• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji,

np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst

• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami

rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego

taką właśnie realizację danego podpunktu).

2. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność

i logikę wypowiedzi.

3. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać

2 punkty w tym kryterium.

4. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,

czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności

i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub

większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności

i logiki i/lub przekazania komunikatu.

5. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,

braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest

sprzeczne z zasadami logiki.

6. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator

zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie

komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy

językowe.

7. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/

niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość

pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych

zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2023 r.

Zakres środków językowych

W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję

środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.

3 pkt

szeroki zakres środków językowych; liczne fragmenty charakteryzujące się

naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków

językowych

2 pkt

zadowalający zakres środków językowych; w pracy występuje kilka fragmentów

charakteryzujących się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją

użytych środków językowych, jednak w większości użyte są struktury o wysokim

stopniu pospolitości

1 pkt ograniczony zakres środków językowych; głównie struktury o wysokim stopniu

pospolitości

0 pkt

bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie struktury o wysokim

stopniu pospolitości

ALBO

zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia

Jeżeli w wypowiedzi występują rażące/liczne uchybienia w stosowności i/lub jednolitości

stylu, to liczbę punktów przyznanych za zakres środków językowych można obniżyć

o 1 punkt (maksymalnie do zera).

Praca może otrzymać wskazaną w tabeli liczbę punktów, jeśli spełnia wszystkie wymogi

określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana

na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale

zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.

Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się

zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2 (lub wyższym), które

umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.

Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się

środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2, które umożliwiają zdającemu w miarę

swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.

Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało

zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B2, które umożliwiają

zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie

proste środki językowe.

Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się

środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B2, które umożliwiają zdającemu

zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie proste środki

językowe.

Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania

znaczeń. Pod pojęciem „precyzji” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa

swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak nice,

great, interesting.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do

wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek

leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi

potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne

posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się

za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity,

jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki

występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.

Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne

użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający

stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,

jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. The book was writen in the 19th century.

Poprawność środków językowych

W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,

leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.

Poprawność językowa

(leksykalno-gramatyczna)

Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)

nieliczne błędy zapisu

liczne LUB bardzo liczne

błędy zapisu

nieliczne błędy językowe

3 pkt

2 pkt

liczne błędy językowe

2 pkt

1 pkt

bardzo liczne błędy językowe

1 pkt

0 pkt

1. W razie wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy na poziom niższy

lub wyższy decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.

2. Błędy interpunkcyjne są traktowane jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.

3. W wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją w przypadku bardzo licznych

błędów językowych, które nie zakłócają komunikacji lub sporadycznie zakłócają

komunikację, przyznaje się 1 punkt. Jeżeli błędy językowe są bardzo liczne i często

zakłócają komunikację, przyznaje się 0 punktów.

4. W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek

liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia

wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co

„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2023 r.

Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych

Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego stosując oznaczenia podane w tabeli; nie

oznacza się rodzaju błędu na marginesie.

Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego stosując oznaczenia podane w tabeli; nie

oznacza się rodzaju błędu na marginesie.

RODZAJ BŁĘDU

SPOSÓB OZNACZENIA

PRZYKŁAD

błąd językowy (leksykalny,

gramatyczny)

podkreślenie linią prostą

Marek lubić czekoladę.

błąd językowy spowodowany

brakiem wyrazu

znak √ w miejscu

brakującego wyrazu

Marek √ czekoladę.

błąd ortograficzny

otoczenie wyrazu kołem

Słońce gżeje.

błąd językowy i ortograficzny

w jednym wyrazie

podkreślenie linią prostą

i otoczenie kołem

Słońce gżać w lecie.

błędy w spójności/logice

podkreślenie linią falistą

Założyłem kurtkę, bo było

gorąco.

fragment odbiegający

od tematu

objęcie nawiasami

kwadratowymi

Fragment odbiegający od

tematu.

fragment nie na temat

otoczenie ciągłą linią

Fragment nie na temat.

błędy interpunkcyjne

(wyłącznie na poziomie

rozszerzonym)

otoczenie zbędnego znaku

kółkiem

znak √ w kółku w miejscu

brakującego znaku

interpunkcyjnego

Było ciepło , i deszczowo.

Zrobiłem to √ ponieważ…

Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe

i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.

Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane

„pionową falą” na marginesie.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Uwagi dodatkowe

1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:

• nieczytelna LUB

• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB

• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB

• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za

wypowiedź sformułowaną przez zdającego).

2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika

lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub

od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu

z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub

podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez

zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,

w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu

część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.

3. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 160 wyrazów, jest oceniana wyłącznie w kryterium

zgodności z poleceniem. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich

pracach nie oznacza się błędów.

4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,

we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach

oznacza się błędy.

5. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),

przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.

6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,

we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie

po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy.

7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów

ortograficznych oraz interpunkcyjnych w wypowiedziach zdających, którym przyznano

takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem

dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów

dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku

szkolnym. Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie wyrazu w pracy dyslektyków to błąd

językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków językowych.

8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,

nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,

tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja

była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,

grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”,

„Świat Dysku” magazine.

Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe

wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read

Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią

falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla

realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.

9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących

postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta

indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2023 r.

zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała

wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.

10. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało

napisane Czystopis.

11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która

część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.

Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających

1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją. np. at home (2 wyrazy), for a change (3 wyrazy),

1789 (1 wyraz), 10.01.2015 (1 wyraz), 10 September (2 wyrazy).

2. Jako jeden wyraz liczone są

• formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.)

• wyrazy łączone dywizem, np. well-built, twenty-four,

• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms,

• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.

3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 wyraz.

4. Adres i podpis nie są liczone w liście.

5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych

w internecie (np. „buźki”).

6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe

Horyzonty – 4 wyrazy.