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dass man Hunde im Unterricht einsetzen kann. Von dieser Idee war sie so begeistert, dass sie

sofort mit dem Hundetrainer von Mungo über die Schulung zum Schulhund sprach. Sie las

auch zahlreiche Artikel über diese innovative Methode. Im Internet nahm sie Kontakt mit einer

Lehrerin auf, die mit ihrem Hund unterrichtete. Die positive Erfahrung dieser Lehrerin gab Nina

den Mut, mit ihrer Schulleiterin über den Einsatz von Mungo im Unterricht zu sprechen.

Um mit ihrem Hund arbeiten zu dürfen, musste Nina beweisen, dass Mungo die Ausbildung

zum Schulhund abgeschlossen hat und dass er gesund ist. Die Schulleiterin informierte

darüber auch das Schulamt, das diese Idee akzeptierte. Leider stellte sich heraus, dass zwei

Schüler in Ninas Klasse Allergien gegen Hunde haben. Die Eltern dieser Schüler protestierten

gegen den Einsatz von Mungo im Unterricht und Nina konnte ihr Projekt damals leider nicht

realisieren. Sie verzichtete aber nicht auf ihren Plan. Als sie ein Jahr später eine neue Klasse

bekam, konnte Mungo am Unterricht teilnehmen. Vor der ersten Begegnung mit Mungo lernten

die Kinder viel über Haustiere und wurden so auf Mungo vorbereitet. Eine wichtige Phase

stellte die Erarbeitung der notwendigen Regeln dar. Diese sollten den Schülern den Umgang

mit Mungo erleichtern. So wissen die Schüler, dass das Füttern von Mungo verboten ist. Damit

Mungo nicht wegläuft, muss man die Tür immer schließen. Die Kinder dürfen mit Mungo

spielen, aber nicht, wenn er auf seinem Ruheplatz liegt. Auch Streicheln ist erlaubt, aber das

darf immer nur eine Person machen und nicht alle gleichzeitig.

Der Unterricht mit Mungo hat für die Schüler viele Vorteile. So werden beispielsweise

introvertierte Kinder im Umgang mit dem Hund dazu ermuntert, das Gespräch mit anderen

Schülern zu suchen. „Wenn ein Kind Stress hat, merkt Mungo das. Er legt den Kopf auf

das Bein des Kindes und beruhigt es so“, erklärt Nina Wilkes. Wenn es für Mungo im

Klassenraum zu laut wird, bellt er auch mal und sorgt selbst für Ruhe. Für Nina hat aber

ein anderer Aspekt die größte Bedeutung: „Der Hund kennt keine sozialen Unterschiede.

Es ist ihm egal, aus welchem Elternhaus das Kind kommt. Der Kontakt mit Mungo hat den

Vorteil, dass sozial schwächere Schüler, die früher von ihren Klassenkameraden nicht immer

akzeptiert wurden, sich jetzt als Teil der Klasse fühlen“, sagt die Pädagogin.

Na podstawie: www.wn.de

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-100

6.1. Von der Möglichkeit, einen Hund im Unterricht einzusetzen, erfuhr Nina

A. von einer Kollegin.

B. von einem Hundetrainer.

C. aus einem Zeitungsartikel.

D. von einem Hochschullehrer.

6.2. Warum konnte Nina Mungo nicht in ihre erste Klasse mitnehmen?

A. Das Schulamt hat das nicht erlaubt.

B. Einige Eltern waren damit nicht einverstanden.

C. Der Hund hat keine spezielle Schulung absolviert.

D. Nina hatte keine tierärztliche Bescheinigung für Mungo.

6.3. Welche Regel müssen die Schüler im Unterricht mit Mungo beachten?

A. Die Tür muss für Mungo immer offen sein.

B. Die Schüler dürfen Mungo nicht streicheln.

C. Nur ein Schüler darf Mungo im Unterricht füttern.

D. Die Schüler dürfen Mungo auf seinem Ruheplatz nicht stören.

6.4. Welchen Schluss kann man aus dem letzten Abschnitt ziehen?

A. Manchmal stört der Schulhund die Schüler beim Lernen.

B. Beim lauten Bellen des Schulhundes werden die Schüler unruhig.

C. Der Einsatz des Schulhundes wirkt sich negativ auf die Integration der Schüler aus.

D. Durch die Anwesenheit des Schulhundes wird der Stress bei den Schülern reduziert.

6.5. Der Autor des Textes berichtet über

A. einen Unterricht beim Hundetrainer.

B. ein Angebot für Kunden einer Hundeschule.

C. ein pädagogisches Konzept mit einem Hund.

D. ein Klassenprojekt zum Thema Hundeverhalten.

[[:12]]

-100

wynikające z informacji zawartych

w tekście.

D

6.5.

III.1) Zdający określa główną myśl

tekstu […].

C

[[:10]]

Arkusz pokazowy egzaminu maturalnego z języka niemieckiego (poziom podstawowy)