Darmowe konto pozwoli wrócić do niego później.

temat. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz dobre i złe strony wirtualnej adopcji.

2. Często zmiana, której się obawiamy, przynosi pozytywne skutki. Napisz artykuł, w którym

wyjaśnisz, dlaczego ludzie boją się zmian w swoim życiu, i opiszesz zmianę, której się

obawiałeś(-aś), a która okazała się korzystna.

CZYSTOPIS

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

-100

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

-100

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Zgodność z poleceniem

Spójność

i logika

Zakres

środków

językowych

Poprawność

środków

językowych

RAZEM

0-1-2-3-4-5

0-1-2

0-1-2-3

0-1-2-3

Elementy treści (0-1-2)

Elementy formy (0-1)

1

2

3

4

5

1

2

3

4

-100

BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)

[…].

IV.

Reagowanie na wypowiedzi.

Zdający […] reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej […]

pisemnie.

Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka)

1.

Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) […].

5.1) R Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.

5.2) R Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej tezie lub

rozwiązaniu.

5.5)

Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

5.11) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.

Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (list)

1.

Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych,

gramatycznych, ortograficznych) […].

5.1) R Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.

5.2) R Zdający przedstawia w logicznym porządku argumenty […] przeciw danej tezie lub

rozwiązaniu.

5.5)

Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia.

5.11) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.

7.4)

Zdający proponuje [...].

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:

• zgodność z poleceniem

• spójność i logika wypowiedzi

• zakres środków językowych

• poprawność środków językowych.

Zgodność z poleceniem

W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę liczbę zrealizowanych w wypowiedzi

zdającego elementów treści (Tabela A) oraz elementów formy (Tabela B). Następnie

przyznaje się punkty w kryterium zgodności z poleceniem zgodnie z Tabelą C.

Tabela A. Zgodność z poleceniem: elementy treści

Elementy treści Forma

2

1

0

1.

wstęp:

właściwe

i adekwatne

do tematu

rozpoczęcie

wypowiedzi

R*

teza zgodna z tematem ORAZ

treścią wypowiedzi (teza

„zapowiada” zawartość

treściową oraz typ rozprawki)

teza nie jest w pełni poprawna,

np. jest zgodna

z tematem ALBO z treścią

wypowiedzi; odbiegająca od

tematu LUB treści wypowiedzi

brak tezy; teza niezgodna

z tematem ORAZ treścią

wypowiedzi; teza nieczytelna,

niejasna, trudna do wskazania;

wstęp niekomunikatywny

A*

wprowadzenie zgodne

z tematem ORAZ np. ciekawe,

oryginalne, zachęcające do

czytania, w ciekawej formie

(np. pytanie, cytat)

wprowadzenie nie jest w pełni

poprawne, np. wprowadzenie

zgodne z tematem, ale

schematyczne ALBO bardziej

typowe dla innego typu tekstu

(np. rozprawki) ALBO ciekawe,

oryginalne, ale odbiegające od

tematu

brak wprowadzenia;

wprowadzenie niezgodne

z tematem, niejasne,

nieczytelne, trudne do

wskazania; wprowadzenie

niekomunikatywne

L*

wstęp zgodny z tematem

i treścią wypowiedzi ORAZ

wskazujący cel/powód pisania

listu

wstęp nie jest w pełni

poprawny, np. nie określa celu

ALBO określa cel/powód

pisania listu, ale odbiega od

tematu ALBO cel nie jest

określony jasno ALBO wstęp

nie jest zgodny z treścią listu

(np. zapowiada poparcie, a

opisuje argumenty przeciwne)

brak wstępu; wstęp niezgodny

z tematem, niejasny,

nieczytelny, trudny

do wskazania; wstęp

niekomunikatywny

2.

pierwszy

element

tematu

R

A

L

wieloaspektowa ORAZ/LUB

pogłębiona realizacja elementu

(np. wsparta przykładami,

szczegółowo omówiona)

powierzchowna realizacja

elementu, wypowiedzi brak

głębi, np. zdający podaje tylko

„listę” argumentów/cech/

określeń, żadnego nie

rozwijając/uzasadniając

brak wypowiedzi LUB

wypowiedź nie jest

komunikatywna LUB

wypowiedź nie jest związana

z tematem / nie realizuje

elementu; wypowiedź bardzo

pobieżnie dotykająca tematu,

np. zdający podaje tylko jeden

argument/cechę/określenie,

nie rozwijając go

3.

drugi element

tematu

4.

podsumowa-

nie: właściwe

i adekwatne

do tematu

zakończenie

wypowiedzi

R

A

L

zakończenie zgodne

z tematem oraz treścią

wypowiedzi; jeżeli zdający

powtarza wstęp – czyni to

innymi słowami

zakończenie nie jest w pełni

poprawne, np. jest zgodne

z tematem ALBO treścią

wypowiedzi; odbiega trochę

od tematu LUB treści

wypowiedzi; zdający stosuje

zakończenie schematyczne

(sztampowe) LUB powtarza

wstęp praktycznie tymi samymi

słowami

brak zakończenia LUB

zakończenie nie jest

komunikatywne LUB

zakończenie jest jedynie luźno

związane z tematem oraz

treścią wypowiedzi

(też jeśli nie jest zgodne)

Egzamin maturalny z języka angielskiego – maj 2022 r.

5.

fragmenty

odbiegające

od tematu

i/lub nie na

temat

R

A

L

wypowiedź nie zawiera

fragmentów odbiegających

od tematu i/lub nie na temat

wypowiedź zawiera dłuższy

fragment / nieliczne krótkie

fragmenty odbiegające od

tematu i/lub nie na temat

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

* R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny

Tabela B. Zgodność z poleceniem: elementy formy

Elementy formy

Forma

1

0

1.

elementy

charakterystyczne

dla formy

R

teza jest poprawnie umiejscowiona w wypowiedzi

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

A

wypowiedź jest zatytułowana

L

wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający

i kończący

2.

kompozycja

R

A

L

wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny

wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach

wstępu, rozwinięcia i zakończenia

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

3.

segmentacja

R

A

L

tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na

akapity) jest konsekwentny

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

4.

długość pracy

R

A

L

długość pracy mieści się w granicach 180–280 słów

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym

podkryterium.

Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny

elementów treści i elementów formy, zgodnie z Tabelą C.

Tabela C

Elementy

treści

Elementy formy

4–3

2–1

0

10–9

5 p.

4 p.

3 p.

8–7

4 p.

3 p.

2 p.

6–5

3 p.

2 p.

1 p.

4–3

2 p.

1 p.

0 p.

2–1

1 p.

0 p.

0 p.

0

0 p.

0 p.

0 p.

Na przykład za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy

oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 2 punkty.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Dodatkowe uwagi dotyczące oceny elementów treści

ROZPRAWKA

Temat

Adopcja wirtualna to coraz popularniejsza forma pomocy dla zwierząt. Deklarując

określoną kwotę na jego utrzymanie można zostać wirtualnym opiekunem wybranego

zwierzaka gdziekolwiek na świecie i dostawać regularnie zdjęcia i informacje na jego

temat. Napisz rozprawkę, w której przedstawisz dobre i złe strony wirtualnej adopcji

Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,

przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.

Autor rozprawki „za i przeciw” powinien przedstawić argumenty za i przeciw, odpowiednio

sygnalizując przyjęty schemat w tezie wspartej adekwatnymi argumentami i właściwym

zakończeniem.

Dobrze napisana rozprawka:

• omawia zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny; wszystkie jej części (wstęp,

rozwinięcie, zakończenie) są podporządkowane jednej myśli głównej

• zawiera jasno sformułowaną tezę, odpowiednią do formy rozprawki

• charakteryzuje się stylem formalnym.

Teza

1. Aby teza rozprawki była uznana za zgodną z tematem, wymagane jest odniesienie się

do wirtualnej adopcji oraz zaznaczenie, że w pracy będą rozpatrywane dobre i złe

strony tego zjawiska (wymaga tego ten typ rozprawki), np. More and more people adopt

animals virtually. This form of helping animals has both advantages and disadvantages.

Teza powinna wskazywać na formę adopcji wirtualnej. Jeżeli wstęp i teza wskazują, że

chodzi o adopcję niewirtualną, taka teza jest kwalifikowana maksymalnie na poziom 1.

2. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że wirtualna

adopcja jest coraz bardziej popularną formą pomocy dla zwierząt, nie jest tezą.

3. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, wskazywać, że prezentowane

będą wady i zalety. Na przykład: …są plusy i minusy takiej decyzji…; …ma wiele zalet,

ale spowoduje też wiele problemów.

4. Jeśli teza jest pytaniem, które nie zapowiada struktury rozprawki, np. Czy to dobry

pomysł?, Czy to dobry czy zły pomysł? uznaje się ją za odbiegającą od tematu.

5. Fakt, że teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jest poważną usterką

w zakresie zgodności z tematem. Jeśli teza nie zapowiada oczekiwanej struktury

rozprawki ORAZ jest niezgodna z treścią rozwinięcia, jest kwalifikowana na poziom 0 (np.

rozprawka za i przeciw z jednostronną tezą oraz dwustronną argumentacją).

6. Użycie zwrotów typu: Moim zdaniem, Według mnie nie wpływa na obniżenie jakości

tezy w rozprawce „za i przeciw”, jeśli zdający wskazuje w tezie na wady i zalety danego

zjawiska.

7. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy bierze się pod uwagę jej zgodność z

rozwinięciem wypracowania.

8. Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę.

Egzamin maturalny z języka angielskiego – maj 2022 r.

Virtual adoption is becoming more and more popular.

Such a way of helping animals has both pros and

cons.

Teza zgodna z tematem,

zapowiada oczekiwaną strukturę

rozprawki.

Virtual adoption is a new idea which is more and

more popular. I think it is great to be able to support

animals in this way.

Teza odbiegająca od tematu (nie

zapowiada oczekiwanej struktury

rozprawki).

Even though adopting an animal seems a good idea,

it also has some disadvantages.

Teza odbiegająca od tematu.

Taking care of animals is important in our lives.

Owning a dog or a cat has both advantages and

disadvantages.

Teza niezgodna z tematem.

Virtual adoption has become very popular recently.

As a virtual adopter, you send a monthly gift to help

pay for your chosen animal’s medication and food. In

return, you will receive photos and updates about

your sponsored pet.

Brak tezy.

Elementy tematu

1. Elementami tematu są: (1) dobre i (2) złe strony pomagania zwierzętom w formie

adopcji wirtualnej.

2. Jeśli argument przedstawiony przez zdającego (wada lub zaleta) jest sprzeczny z

tematem, czyli adopcją wirtualną zwierząt, nie bierze się tego argumentu pod uwagę,

oceniając dany element, np. Some people buy animals without considering the

consequences, and after some time they put their pets up for adoption.

3. Jeśli zdający pisze o wadach i zaletach adopcji zwierzęcia, polegającej na zabraniu go

(ze schroniska /zoo) do domu, taka argumentacja jest kwalifikowana na poziom niższy,

pod warunkiem, że pasuje również do adopcji wirtualnej. Argumenty dotyczące

aspektów posiadania zwierzęcia w domu są uznawane za fragmenty odbiegające od

tematu (X,Y).

4. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego słowa, które jest kluczowe dla pracy

(np. adaptation zamiast adoption lub adapter zamiast adopter), ale argumenty pasują

do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana na poziom niższy.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Zgodność z tematem

Adopcja wirtualna to coraz popularniejsza forma pomocy dla zwierząt. Deklarując

określoną kwotę na jego utrzymanie można zostać wirtualnym opiekunem wybranego

zwierzaka gdziekolwiek na świecie i dostawać regularnie zdjęcia i informacje na jego

temat.

Napisz rozprawkę, w której przedstawisz dobre i złe strony takiego rozwiązania.

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:

• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)

• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.

− opis, na czym polega wirtualna adopcja.

Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.

2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:

• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami

tematu (X, Y), np.

− opis sytuacji zwierząt w schroniskach / zoo / safari, które mogą zostać adoptowane.

Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli

występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.

w Tabeli A.

3. Fragmenty wypracowania nie na temat:

• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.

− wady i zalety posiadania zwierzęcia w.

Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana

na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane

w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków

językowych.

gg

fragmenty nie na temat

fragmenty odbiegające od tematu

elementy tematu

C

D

X

Y

A

B

„główka”

Egzamin maturalny z języka angielskiego – maj 2022 r.

4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany

za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego

łącznika, uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).

5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego słowa, które jest kluczowe dla pracy, ,

ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja elementów treści oraz zakończenia jest

kwalifikowana na poziom niższy.

6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany

fragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo część wstępu/zakończenia. Ten

sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią

wstępu/zakończenia.

7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia

z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja

oceniana jest na 0.

Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi

1. Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę zgodność tej

części pracy z rozwinięciem wypracowania.

2. Jeśli w rozwinięciu zdający podaje wady i zalety, a w podsumowaniu pisze, zgodnie

z przedstawioną argumentacją, że jest więcej zalet/wad, to takie zakończenie jest

akceptowane jako zgodne z treścią i tematem.

Uwagi dodatkowe:

1. Jeśli rozprawka jest napisana w formie listu (posiada zwrot rozpoczynający i/lub

kończący), segmentacja pracy jest kwalifikowana na poziom 0.

2. Jeśli w rozprawce występują fragmenty, które są wypunktowaniem wad i/lub zalet,

segmentacja pracy jest kwalifikowana na poziom 0.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Artykuł

Temat

Często zmiana, której się obawiamy, przynosi pozytywne skutki. Napisz artykuł, w którym

wyjaśnisz, dlaczego ludzie boją się zmian w swoim życiu, i opiszesz zmianę, której się

obawiałeś(-aś), a która okazała się korzystna.

W artykule publicystycznym zdający wyraża swoje stanowisko wobec problemu/zjawiska

społecznego wskazanego w poleceniu. Celem artykułu jest rzeczowe przedstawienie

omawianej kwestii. Artykuł może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji,

komentarze odautorskie, ocenę faktów, elementy opinii oraz może również podejmować

próbę kształtowania opinii czytelników.

Dobrze napisany artykuł:

• ma tytuł przyciągający uwagę czytelnika

• zawiera wstęp, w którym autor stara się zachęcić czytelnika do przeczytania tekstu,

np. przywołując fakt lub anegdotę, sygnalizując temat artykułu w formie pytania,

używając barwnego języka

• może zawierać pytania zachęcające czytelnika do dalszych rozważań na temat

poruszany w tekście.

Wstęp

1.

Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem, zdający powinien odnieść się do zmian,

następujących w życiu w sposób zachęcający do dalszej lektury.

2.

Nie jest akceptowany wstęp, który nie nawiązuje w żaden sposób do zagadnienia

przedstawionego w temacie.

3.

Zdający nie musi odnosić się we wstępie do sytuacji z własnego doświadczenia, ani

powodów, dla których ludzie obawiają się zmian.

Elementy tematu

Elementami są: (1) przyczyny obaw przed zmianą; (2) opis zmiany, której zdający się

obawiał a która okazała się dla zdającego korzystna.

(1) przyczyny obaw przed zmianą

Wymagane jest wymienienie przynajmniej jednej konkretnej przyczyny, dla której ludzie boją

się zmian.

Akceptowana jest sytuacja, w której zdający opisuje własne obawy i wyjaśnia ich przyczyny.

Akceptowana jest sytuacja, w której zdający opisuje różne reakcje emocjonalne w obliczu

zmiany, a jedną z nich jest lęk, np. Everybody reacts differently when they face the change.

Some feel anxiety wondering if they can manage. Some may feel threatened by the change

and its consequences. Others can be excited or even happy, and look forward to the change.

(pobieżna realizacja elementu – poziom 0).

Egzamin maturalny z języka angielskiego – maj 2022 r.

Jeśli zdający nie podaje żadnych przyczyn, lecz opisuje sytuacje, w których ludzie czują

obawy przed zmianą, np. People fear change in various life situations. For example, a person

may choose to stay in a toxic relationship because they are scared of ending it. Another

example is when people stay put in jobs that make them miserable or frustrated, taka

realizacja tego elementu polecenia jest kwalifikowana na poziom 0.

Jeśli zdający nie odnosi się do kluczowego elementu polecenia, jakim jest obawa przed

zmianą, taka realizacja tego elementu polecenia jest kwalifikowana na poziom 0.

(2) opis zmiany, której zdający się obawiał a która okazała się dla zdającego korzystna

Wymagane jest opisanie sytuacji, w której zdający obawiał się zmiany w swoim życiu ale jej

skutki okazały się pozytywne.

Jeśli zdający opisuje zmianę w swoim życiu, której obawiali się inni, np. rodzice, koledzy,

taka realizacja jest kwalifikowana na poziom niższy.

Jeśli zdający opisuje zmianę, która nie wzbudziła żadnych obaw, taka realizacja tego

elementu polecenia jest kwalifikowana na poziom 0.

Jeśli zdający opisuje zmianę, której się obawiał, i która okazała się negatywna, taka

realizacja jest kwalifikowana na poziom 0.

Zgodność z tematem

Często zmiana, której się obawiamy, przynosi pozytywne skutki. Napisz artykuł,

w którym wyjaśnisz, dlaczego ludzie boją się zmian w swoim życiu

i opiszesz zmianę, której się obawiałeś(-aś), a która okazała się korzystna.

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:

• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)

• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.

− opis rożnych zmian, które wywołują obawy

− opis reakcji emocjonalnych w obliczu zmian.

Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.

2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:

• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami

tematu (X, Y), np.

− opis zmiany, która okazała się negatywna dla piszącego.

Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli

występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.

w Tabeli A.

3. Fragmenty wypracowania nie na temat:

• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.

„główka”

element 1.

element 2.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

− relacja z trudnej sytuacji życiowej, w której pomogli piszącemu koledzy, rodzina, itp.

(jeśli nie była to zmiana w życiu, której się obawiał).

Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana

na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane

w liczbie słów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków

językowych.

4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany

za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego

łącznika, uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).

5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego słowa, które jest kluczowe dla pracy, ,

ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana na

poziom niższy.

6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany

fragment pracy uznaje się za część rozwinięcia albo część wstępu/zakończenia. Ten

sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią

wstępu/zakończenia.

7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest też wydzielenie wstępu/zakończenia

z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentację

oceniamy na 0.

8. Jeśli cały ostatni akapit jest realizacją jednego z elementów tematu, to ta część pracy

jest traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to że zdający pominął zakończenie.

Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi

Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy bierze się pod uwagę zgodność tej części

pracy z rozwinięciem wypracowania.

Elementy charakterystyczne dla formy

Nie są akceptowane jako tytuł typowe zwroty rozpoczynające listy, np. Dear Readers / Hello /

Hi.

Jeśli artykuł jest napisany w formie listu (posiada zwrot rozpoczynający i/lub kończący),

segmentacja pracy jest kwalifikowana na poziom 0.

Egzamin maturalny z języka angielskiego – maj 2022 r.

Spójność i logika wypowiedzi

2 p.

wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie

zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu

1 p.

wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie

zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu

0 p.

wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB logice na poziomie

zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu

Jeśli w pracy występuje dłuższy niekomunikatywny fragment (np. dłuższe zdanie lub

2–3 krótkie zdania), przyznaje się 1 punkt; jeśli takich fragmentów jest więcej, przyznaje się

0 punktów.

W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu tekst funkcjonuje jako całość

dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między

zdaniami/akapitami tekstu.

W ocenie logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest

klarowna (np. czy nie jest jedynie zbiorem przypadkowo zebranych myśli, czy wnioski

wynikają logicznie z przesłanek).

Dodatkowe uwagi dotyczące spójności

1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:

• braku połączenia między częściami tekstu; odwoływanie się do czegoś, co nie jest

wcześniej wspomniane

• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych

(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)

• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują, że odbiorca gubi się,

czytając tekst

• poważnych zakłóceń komunikacji w tekście w wyniku błędów językowych

• braku logiki w tekście, np. przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie

przyjętymi zasadami rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/

kontekstu, który tłumaczyłby taką właśnie realizację polecenia).

2. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność

i logikę wypowiedzi.

3. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać

2 punkty w tym kryterium.

4. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,

czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności

i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub

większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu.

5. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,

braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest

sprzeczne z zasadami logiki.

6. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator

zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie

Zasady oceniania rozwiązań zadań

komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy

językowe.

7. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/

niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość

pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych

zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.

Zakres środków językowych

W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję

środków leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.

3 p.

• szeroki zakres środków językowych

• w pracy występują dość liczne fragmenty charakteryzujące się naturalnością

i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych

2 p.

• zadowalający zakres środków językowych

• w pracy występuje kilka fragmentów charakteryzujących się naturalnością

i różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków językowych,

jednak w większości użyte są struktury o wysokim stopniu pospolitości

1 p.

• ograniczony zakres środków językowych

• w pracy użyte są głównie struktury o wysokim stopniu pospolitości

0 p.

• bardzo ograniczony zakres środków językowych

• w pracy użyte są wyłącznie struktury o wysokim stopniu pospolitości

Jeżeli w wypowiedzi występują rażące/liczne uchybienia w stosowności i/lub jednolitości

stylu, wówczas liczbę punktów przyznanych za zakres środków językowych można obniżyć

o 1 punkt (maksymalnie do zera).

Zadowalający zakres środków językowych odnosi się do środków leksykalno-gramatycznych,

ujętych w zakresie struktur w Aneksie do Informatora, których znajomości można oczekiwać

od absolwenta szkoły ponadgimnazjalnej w roku szkolnym 2021/22 na poziomie B1+

(w skali ESOKJ).

Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania

znaczeń, natomiast przez „precyzyjne sformułowania” rozumie się wyrażanie myśli

z wykorzystaniem słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim

stopniu pospolitości, takich jak miły, interesujący, fajny.

Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do

wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek

leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi

potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne

posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się

za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity,

jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki

występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.

Egzamin maturalny z języka angielskiego – maj 2022 r.

Za zbyt nieformalny język i/lub personalne rozważanie problemu w rozprawce, zwłaszcza

typu „za i przeciw”, egzaminator odejmuje punkty w zakresie środków językowych

(uchybienia w stylu).

Poprawność środków językowych

W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,

leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.

Poprawność językowa

(leksykalno-gramatyczna)

Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)

nieliczne błędy zapisu

liczne LUB bardzo liczne

błędy zapisu

nieliczne błędy językowe

3 p.

2 p.

liczne błędy językowe

2 p.

1 p.

bardzo liczne błędy językowe

1 p.

0 p.

1. W przypadku wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy do niższej

lub wyższej kategorii punktowej decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.

2. Błędy interpunkcyjne traktowane są jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.

3. W wypowiedziach zdających ze stwierdzoną dysleksją w przypadku bardzo licznych

błędów językowych, które nie zakłócają komunikacji lub sporadycznie zakłócają

komunikację, przyznaje się 1 punkt. Jeżeli błędy językowe są bardzo liczne i często

zakłócają komunikację, przyznaje się 0 punktów.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Kwalifikowanie i oznaczanie błędów

rodzaj błędu

sposób oznaczenia

przykład

błąd językowy (leksykalny,

gramatyczny)

podkreślenie linią prostą

Marek lubić czekoladę.

błąd językowy spowodowany

brakiem wyrazu

znak √ w miejscu

brakującego wyrazu

Marek √ czekoladę.

błąd ortograficzny

otoczenie słowa kołem

Słońce gżeje.

błąd językowy i ortograficzny

w jednym słowie

podkreślenie linią prostą

i otoczenie kołem

Słońce gżać w lecie.

błędy w spójności / logice

podkreślenie linią falistą

Założyłem kurtkę bo było

gorąco.

fragment odbiegający

od tematu

otaczamy nawiasami

kwadratowymi

Fragment odbiegający

od tematu

fragment niezgodny

z tematem

otaczamy chmurką

Fragment niezgodny

z tematem

błędy interpunkcyjne

otoczenie zbędnego znaku

kółkiem

znak √ w kółku w miejscu

brakującego znaku

Było ciepło , i deszczowo.

Zrobiłem to √ ponieważ…

Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe

i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.

Usterki w spójności i logice występujące między akapitami mogą być zaznaczane „pionową

falą” na marginesie.

Egzamin maturalny z języka angielskiego – maj 2022 r.

Uwagi dodatkowe

1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów we wszystkich kryteriach, jeżeli jest

• w całości nieczytelna (pod pracą zapisuje się „praca w całości nieczytelna”, a na

karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym kryterium) LUB

• całkowicie niezgodna z poleceniem (pod pracą zapisuje się „praca całkowicie

niezgodna z poleceniem”, a na karcie odpowiedzi zaznacza się 0 punktów w każdym

kryterium) LUB

• niekomunikatywna dla odbiorcy, np. w całości napisana fonetycznie (pod pracą

zapisuje się „praca całkowicie niekomunikatywna”, a na karcie odpowiedzi zaznacza

się 0 punktów w każdym kryterium).

2. Praca, która zawiera fragmenty odtworzone z podręcznika, zadania zawartego

w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane od

innego zdającego, jest uznawana za niesamodzielną.

3. Jeżeli praca zawiera fragmenty na zupełnie inny temat, wyuczone na pamięć lub

całkowicie nienawiązujące do polecenia, a jednocześnie zaburzające spójność i logikę

tekstu, są one otaczane kołem i nie są brane pod uwagę przy liczeniu wyrazów i ocenie

zakresu środków językowych i poprawności środków językowych.

4. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 160 wyrazów, przyznaje się 0 punktów za zakres

i poprawność środków językowych. W takich pracach nie oznacza się błędów.

5. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,

we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów.

6. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),

przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.

7. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,

we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie

po 1 punkcie.

8. Wyrazy zapisane przy użyciu skrótów, np. 4U, bfr sql, należy oznaczyć jako błędy

ortograficzne.

9. W ocenie poprawności środków językowych w wypowiedziach zdających ze stwierdzoną

dysleksją nie bierze się pod uwagę błędów ortograficznych i interpunkcyjnych (takie

błędy nie są oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny zmieniający znaczenie

wyrazu w pracy zdającego z opinią o dysleksji to błąd językowy. Jest on brany pod

uwagę w ocenie poprawności językowej.

Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z dysgrafią, dysortografią,

afazją, z zaburzeniami komunikacji językowej, mózgowym porażeniem dziecięcym,

a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela wspomagającego oraz

prac pisanych na komputerze.

10. W przypadku obniżenia punktacji w zakresie środków językowych za usterki stylistyczne,

pod pracą zapisuje się „rażące uchybienia w stylu” i wskazuje rodzaj usterki. Samo

użycie form skróconych nie jest traktowane jako rażące uchybienie.

11. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,

nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,

tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja

była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,

grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”,

„Świat Dysku” magazine.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym, niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe

wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read

Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie podkreślane jest linią

falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe

dla realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.

12. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących

postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta

indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za

zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała

wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.

13. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli słowo Brudnopis przekreślono i obok zostało

napisane Czystopis.

14. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która

część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.

Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających

1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją, np. at home (2 wyrazy), for a change (3 wyrazy),

1780 (1 wyraz), 10.01.2015 (1 wyraz), 10 January 2015 (3 wyraz).

2. Formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.) liczone są jako jeden wyraz.

3. Jako jeden wyraz liczone są

• wyrazy łączone dywizem, np. well-built, twenty-four

• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms

• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu,

4. Adres i podpis nie są liczone w liście.

5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych

w Internecie (np. „buźki”).

6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe

Horyzonty – 4 wyrazy.