Darmowe konto pozwoli wrócić do niego później.

do dzieci powinno być zakazane, oraz przedstawisz swoją propozycję akcji promującej

zdrowe odżywianie.

CZYSTOPIS

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

-100

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

-100

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Zgodność z poleceniem

Spójność

i logika

Zakres

środków

językowych

Poprawność

środków

językowych

RAZEM

0-1-2-3-4-5

0-1-2

0-1-2-3

0-1-2-3

Elementy treści (0-1-2)

Elementy formy (0-1)

1

2

3

4

5

1

2

3

4

-100

BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)

JĘZYK ANGIELSKI

Poziom rozszerzony

Formuła 2023

JĘZYK ANGIELSKI

Poziom rozszerzony

Formuła 2023

JĘZYK ANGIELSKI

Poziom rozszerzony

Formuła 2023

Reagowanie na wypowiedzi.

Zdający [...] reaguje w formie w miarę złożonego tekstu pisanego w różnorodnych

sytuacjach [...].

Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (rozprawka)

I.

Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych – w tym

związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [...].

V.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się

do opinii […].

V.8) Zdający stawia tezę, przedstawia w logicznym porządku argumenty za i przeciw danej

tezie lub rozwiązaniu, kończy wypowiedź konkluzją.

V.12) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.

V.13) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

Szczegółowe wymagania egzaminacyjne (list formalny)

I.

Zdający posługuje się bogatym zasobem środków językowych (leksykalnych – w tym

związków frazeologicznych, gramatycznych, ortograficznych) [...].

V.4) Zdający przedstawia intencje […] i plany na przyszłość.

V.6) Zdający wyraża i uzasadnia swoje opinie i poglądy, przedstawia i ustosunkowuje się

do opinii […].

V.12) Zdający stosuje zasady konstruowania tekstów o różnym charakterze.

V.13) Zdający stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi adekwatnie do sytuacji.

VII.3) Zdający [...] przekazuje informacje i wyjaśnienia.

Każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących kryteriach:

• zgodność z poleceniem (elementy treści + elementy formy)

• spójność i logika wypowiedzi

• zakres środków językowych

• poprawność środków językowych.

Zgodność z poleceniem

W ocenie zgodności z poleceniem bierze się pod uwagę elementy treści oraz elementy

formy, które zostały zrealizowane w wypowiedzi, oraz jakość realizacji tych elementów.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2024 r.

Elementy treści. Realizację każdego z pięciu elementów treści ocenia się na skali 2–1–0

zgodnie z TABELĄ A.

TABELA A. Zgodność z poleceniem: elementy treści

Elementy treści

2

1

0

1.

Wstęp: właściwe

i adekwatne

do tematu

rozpoczęcie

wypowiedzi

R*

teza jest jasna, zgodna z

tematem ORAZ

argumentacją

przedstawioną

w rozwinięciu

teza nie jest w pełni poprawna, np.

– teza nie jest w pełni zgodna

z tematem ALBO argumentacją

przedstawioną w rozwinięciu

– teza znacznie odbiega od

tematu, ALE jest zgodna

z argumentacją przedstawioną

w rozwinięciu

brak tezy

teza zawiera poważne usterki, np.

– teza jest niezgodna z tematem

– teza znacznie odbiega od

tematu ORAZ nie jest zgodna

z argumentacją przedstawioną

w rozwinięciu

– teza niejasna, trudna do

wskazania

wstęp niekomunikatywny

W pełni poprawna teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki. Jeśli teza nie zapowiada

oczekiwanej struktury rozprawki, może być zakwalifikowana maksymalnie na poziom 1.

A*

wprowadzenie zgodne

z tematem ORAZ

ciekawe, oryginalne,

zachęcające do czytania,

np. w formie pytania lub

cytatu

wprowadzenie nie jest w pełni

poprawne, np.

– wprowadzenie zgodne

z tematem, ale schematyczne

– bardziej typowe dla innego typu

tekstu (np. rozprawki)

– ciekawe, oryginalne, ALE

odbiegające od tematu

brak wprowadzenia

wprowadzenie niezgodne

z tematem

wprowadzenie niejasne

wprowadzenie niekomunikatywne

L*

wstęp zgodny z tematem i

treścią wypowiedzi ORAZ

wskazujący cel/powód

pisania listu

wstęp nie jest w pełni poprawny,

np.

– nie określa celu

– określa cel/powód pisania listu,

ALE odbiega od tematu

– cel nie jest określony jasno

– wstęp nie jest zgodny z treścią

listu (np. zapowiada poparcie,

a opisuje argumenty przeciwne)

brak wstępu

wstęp niezgodny z tematem

wstęp niejasny

wstęp niekomunikatywny

2.

Pierwszy

element tematu

R

A

L

wieloaspektowa

ORAZ/LUB pogłębiona

realizacja elementu

(np. wsparta przykładami,

szczegółowo omówiona)

powierzchowna realizacja

elementu, wypowiedzi brak głębi,

np.

– zdający podaje tylko „listę”

argumentów/cech/określeń,

żadnego nie

rozwijając/uzasadniając;

– zdający odnosi się do 1-2

aspektów i omawia je niezbyt

szczegółowo

brak wypowiedzi

wypowiedź bardzo pobieżnie

dotykająca tematu, np. zdający

podaje tylko jeden

argument/cechę/ określenie, nie

rozwijając go/jej

wypowiedź nie jest

komunikatywna

wypowiedź nie jest związana

z tematem / nie realizuje elementu

3.

Drugi element

tematu

4.

Podsumowanie:

właściwe

i adekwatne

do tematu

zakończenie

wypowiedzi

R

A

L

zakończenie zgodne

z tematem ORAZ treścią

wypowiedzi;

jeżeli zdający powtarza

wstęp – czyni to innymi

słowami

zakończenie nie jest w pełni

zgodne z tematem ALBO treścią

wypowiedzi

zakończenie znacznie odbiega od

tematu, ALE jest zgodne z treścią

wypowiedzi

zdający stosuje zakończenie

schematyczne (sztampowe),

np. ogranicza się do

przeformułowania tezy

zdający powtarza wstęp

w zasadzie tymi samymi słowami

brak zakończenia

zakończenie nie jest

komunikatywne

zakończenie nie jest zgodne

z tematem

zakończenie znacznie odbiega od

tematu ORAZ nie jest zgodne

z treścią wypowiedzi

Zasady oceniania rozwiązań zadań

5.

Fragmenty

odbiegające od

tematu i/lub

nie na temat

R

A

L

wypowiedź nie zawiera

fragmentów

odbiegających od tematu

i/lub nie na temat

wypowiedź zawiera dłuższy

fragment / nieliczne krótkie

fragmenty odbiegające od tematu

i/lub nie na temat

wypowiedź nie spełnia warunków

określonych dla poziomu 1.

* R – rozprawka; A – artykuł; L – list formalny

Elementy formy. Realizację każdego z czterech elementów formy ocenia się na skali 1–0

zgodnie z TABELĄ B.

TABELA B. Zgodność z poleceniem: elementy formy

Elementy formy

Forma

1

0

1.

Elementy

charakterystyczne

dla formy

R

teza jest umiejscowiona we wstępie

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

A

wypowiedź jest zatytułowana

L

wypowiedź zawiera odpowiedni zwrot rozpoczynający

i odpowiedni zwrot kończący

2.

Kompozycja

R

A

L

wypowiedź cechuje widoczny zamysł kompozycyjny,

wyrażający się w funkcjonalnie uzasadnionych proporcjach

wstępu, rozwinięcia i zakończenia

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

3.

Segmentacja

R

A

L

tekst jest uporządkowany; układ graficzny pracy (podział na

akapity) jest merytorycznie uzasadniony

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

4.

Długość pracy

R

A

L

długość pracy mieści się w granicach 180–280 wyrazów

wypowiedź nie spełnia

warunków określonych

dla poziomu 1.

Uwaga: jedna usterka jest wystarczająca, żeby zakwalifikować pracę na 0 w danym

podkryterium.

Jeżeli zdający tworzy wypowiedź w innej formie niż wskazana w temacie (np. pisze list

zamiast rozprawki), praca jest kwalifikowana we wszystkich elementach formy na poziom 0.

Ostateczną liczbę punktów za zgodność z poleceniem ustala się na podstawie oceny

elementów treści i elementów formy, zgodnie z TABELĄ C.

TABELA C

Elementy

treści

Elementy formy

4–3

2–1

0

10

5 pkt

4 pkt

3 pkt

8–9

4 pkt

3 pkt

2 pkt

6–7

3 pkt

2 pkt

1 pkt

4–5

2 pkt

1 pkt

0 pkt

2–3

1 pkt

0 pkt

0 pkt

0–1

0 pkt

0 pkt

0 pkt

Przykładowo: za wypowiedź, w której elementy treści oceniono na 5, a elementy formy

oceniono na 2, za zgodność z poleceniem przyznaje się 1 punkt.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2024 r.

Uszczegółowienia dotyczące oceniania elementów treści i elementów formy

ROZPRAWKA

Temat

Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat korzystania

z samochodów elektrycznych – uwzględnij aspekty ekonomiczny i ekologiczny.

Rozprawka to wypowiedź, w której zdający rozważa zagadnienie podane w poleceniu,

przedstawiając argumenty, wspierając je dodatkowymi wyjaśnieniami oraz/lub przykładami.

Dobrze napisana rozprawka:

• zawiera we wstępie zgodną z tematem, jasno sformułowaną tezę, która zapowiada

oczekiwaną strukturę rozprawki

• w rozwinięciu omawia zagadnienie w sposób przejrzysty, logiczny; wszystkie argumenty

przedstawione w rozwinięciu konsekwentnie wspierają postawioną tezę

• zawiera podsumowanie zgodne z tezą oraz argumentacją przedstawioną w rozwinięciu

• charakteryzuje się stylem formalnym.

Teza

1. Aby praca została uznana za w pełni zgodną z tematem, zdający musi wyrazić swoją

opinię na temat korzystania z samochodów elektrycznych.

2. Teza musi zapowiadać oczekiwaną strukturę rozprawki, tj. zdający musi wyrazić swoją

opinię / określić stanowisko, jakie zajmuje w sprawie korzystania z samochodów

elektrycznych, np. Nowadays using electric-powered cars is still a novelty. For me it’s a

great invention. / Electric-engine cars are so popular these days, I don’t know why. I think

they are not so cheap and good for the environment.

3. Zdający może również wyrazić opinię bardziej neutralną. Ten temat rozprawki nie

wymaga od zdającego rozpatrywania argumentów za i przeciw, ale jest to tylko jedna

z możliwych opcji, np. I think there are many advantages and disadvantages of electric-

engine cars.

4. Teza nie zapowiada oczekiwanej struktury rozprawki, jeśli jest stwierdzeniem lub

pytaniem, które nie pozwala na określenie, jakie stanowisko zajmuje zdający, np. Why

are electric-powered cars so desirable? Uznaje się ją wtedy za odbiegającą od tematu.

5. Opisanie problemu, który jest tematem rozprawki, np. stwierdzenie, że ludzie coraz

częściej korzystają z samochodów elektrycznych, nie jest tezą, np. Many people decide

to use electric-powered cars instead of typical vehicles.

6. We wstępie nie wymaga się uwzględnienia podanych w poleceniu aspektów.

7. Rozpatrując zgodność tezy z treścią pracy, bierze się pod uwagę jej zgodność

z rozwinięciem.

8. Stanowisko wyrażone w tezie musi być spójne z treścią rozwinięcia rozprawki. Teza jest

kwalifikowana jako „nie w pełni zgodna z argumentacją przedstawioną w rozwinięciu”,

jeśli np.

• zdający pomija w rozwinięciu kwestie zasygnalizowane w tezie, np. uwzględnia w tezie

Zasady oceniania rozwiązań zadań

oba elementy tematu – aspekty ekonomiczny i ekologiczny, a w rozwinięciu omawia

tylko jeden z nich;

• zdający wprowadza w rozwinięciu argumenty, które są sprzeczne z tezą (np. teza

zapowiada omawianie zalet samochodów elektrycznych,

a w rozwinięciu przedstawione są również ich wady / negatywne strony).

9. Podanie argumentów sprzecznych z postawioną tezą jest akceptowane pod

warunkiem, że zdający wskazuje na poglądy innych osób po to, żeby wyjaśnić,

dlaczego się z nimi nie zgadza, np. Many people believe that electric-engine cars are a

great invention, but I don’t agree. For me this is only a good option for people who

have a lot of money.

10. Zdający może użyć różnorodnych wyrażeń na określenie „samochód elektryczny”,

np. electric-powered car / electric-engine vehicle / electric automobile.

Jeśli zdający używa określeń typu electric machine / e-machine, teza jest kwalifikowana

jako niejasna.

Electric-powered cars are getting more and more

popular nowadays. There are many reasons for it.

For me it is an excellent solution.

Teza zgodna z tematem,

zapowiada oczekiwaną strukturę

rozprawki.

Using electronic cars is the most convenient way of

transport.

Teza odbiegająca od tematu

Is it good that electric-powered vehicles are so

popular?

Teza odbiegająca od tematu (teza

jest pytaniem, które nie zapowiada

oczekiwanej struktury rozprawki).

There are advantages and disadvantages of having

a car.

Teza niezgodna z tematem.

Electric-powered vehicles are very popular.

Brak tezy.

Elementy tematu

1. Elementami są: (1) aspekt ekonomiczny i (2) aspekt ekologiczny korzystania z

samochodów elektrycznych.

2. Jeśli argument przedstawiony przez zdającego jest sprzeczny z tematem, nie bierze się

tego argumentu pod uwagę, oceniając dany element.

3. Jeśli zdający przedstawia argumenty odnoszące się do korzyści posiadania samochodu,

ale z pracy nie wynika, że zdający odnosi się do samochodów elektrycznych, taka

realizacja elementów tematu nie jest akceptowana.

4. Elementy tematu mogą być przedstawione zarówno z punktu widzenia użytkowników

samochodów elektrycznych, koncernów samochodowych, ekologów, jak i społeczeństwa.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2024 r.

Zgodność z tematem

Napisz rozprawkę, w której przedstawisz swoją opinię na temat korzystania z samochodów

elektrycznych – uwzględnij aspekty ekonomiczny i ekologiczny.

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:

• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)

• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.

− argumenty, które nie dotyczą żadnego z elementów tematu

− historia powstania samochodu elektrycznego.

Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.

2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:

• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami

tematu (X, Y), np.

− zalety i wady posiadania / korzystania z samochodu (bez nawiązania do

samochodów elektrycznych)

− zalety i wady elektryczności i/lub elektroniki.

Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli

występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.

w Tabeli A.

3. Fragmenty wypracowania nie na temat:

• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.

− relacja z podróży samochodem (bez nawiązania do zalet i wad samochodów

elektrycznych)

− ochrona środowiska bez odniesienia do samochodów elektrycznych

− zachęta do użytkowania środków komunikacji publicznej.

Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana

na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane

gg

fragmenty nie na temat

fragmenty odbiegające od tematu

C

D

X

Y

A

B

elementy tematu

„główka”

Zasady oceniania rozwiązań zadań

w liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków

językowych.

4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany

za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,

uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).

5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu, np. electric machine, który

jest kluczowy dla pracy, ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części

pracy jest kwalifikowana na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).

6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany

fragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.

Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią

wstępu/zakończenia.

7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest wydzielenie wstępu/zakończenia

z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja

oceniana jest na 0.

8. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.

9. Jeśli zdający nadaje tytuł rozprawce, nie bierze się go pod uwagę, oceniając pracę

Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi

Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność

z rozwinięciem wypowiedzi.

Przykłady schematycznego zakończenia

rozprawki

Przykłady zakończenia znacznie

odbiegającego od tematu

As you can see, this idea has both

advantages and disadvantages. I think you

should decide which aspects are more

important to you.

I think people should use more electric

appliances.

Uwagi dodatkowe:

Jeśli w rozprawce występują fragmenty, które są wypunktowaniem zalet i/lub wad,

segmentacja pracy jest kwalifikowana na poziom 0.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2024 r.

LIST FORMALNY

Temat

Napisz list do gazety, w którym uzasadnisz, dlaczego reklamowanie słodyczy skierowane

do dzieci powinno być zakazane, oraz przedstawisz swoją propozycję akcji promującej

zdrowe odżywianie.

List formalny jest napisany w odpowiedzi na sytuację określoną w zadaniu egzaminacyjnym.

Może to być np. list czytelnika do gazety/czasopisma lub list mieszkańca do władz miasta.

List może zawierać elementy opisu, sprawozdania, recenzji, itp.

Dobrze napisany list formalny:

• zawiera we wstępie określenie celu, w jakim został napisany

• omawia dane zagadnienie w sposób przejrzysty i logiczny

• zawiera elementy typowe dla formy: odpowiedni zwrot rozpoczynające i kończący,

akapity, itp.

Wstęp

1. Wstęp musi zawierać cel/powód napisania listu zgodny z tematem.

2. Aby wstęp był uznany za zgodny z tematem, zdający powinien odnieść się np. do kwestii

zdrowego żywienia / reklamy / słodyczy.

3. Zdający nie musi odnosić się we wstępie do elementów tematu.

Elementy tematu

Elementami są:

(1) uzasadnienie, dlaczego reklamowanie słodyczy skierowane do dzieci powinno być

zakazane, oraz

(2) przedstawienie własnej propozycji akcji promującej zdrowe odżywanie.

(1) uzasadnienie, dlaczego reklamowanie słodyczy skierowane do dzieci powinno być

zakazane

Wymagane są wypowiedzi, w których zdający wyjaśnia, dlaczego reklamowanie słodyczy

skierowane do dzieci jest niekorzystne, np. ze względów zdrowotnych, finansowych,

kształtowania właściwych nawyków żywieniowych.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

(2) przedstawienie własnej propozycji akcji promującej zdrowe odżywanie

Akceptowane są wypowiedzi, w których zdający przedstawia konkretną propozycję

akcji/kampanii społecznej, której celem będzie promocja zdrowego odżywania. Akceptowane

są na przykład akcje uświadamiające rozpoznawanie zdrowej żywności podczas zakupów,

opis kursu zdrowego gotowania dla uczniów, propozycja organizacji spotkań młodzieży z

dietetykami.

Jeśli zdający nie przedstawia konkretnej propozycji takiej akcji / swojego pomysłu na taką

akcję, ale np. podaje powody, dla których takie działanie należy zorganizować / jest godne

pochwały; wyraża gotowość pomocy w tej akcji, ale nie precyzuje, w jaki sposób chce

pomóc, realizacja drugiego elementu tematu jest kwalifikowana na poziom 0.

Zgodność z tematem

Napisz list do gazety, w którym

uzasadnisz, dlaczego reklamowanie słodyczy skierowane do dzieci powinno być zakazane,

oraz przedstawisz swoją propozycję akcji promującej zdrowe odżywianie.

1. Fragmenty wypracowania zgodne z tematem:

• ściśle związane z „główką” i elementami tematu (A, B)

• ściśle związane z „główką”, ale niezwiązane z elementami tematu (C, D), np.

– rozważania zdającego na temat skutków organizowania akcji / kampanii

prozdrowotnej.

Fragmenty C, D nie są uznawane za realizację pierwszego i drugiego elementu tematu.

2. Fragmenty wypracowania odbiegające od tematu:

• luźno związane z „główką” oraz przedstawiające argumenty niezwiązane z elementami

tematu (X, Y), np.

– zdrowy tryb życia (bez odniesienia do zdrowego odżywiania).

Takie fragmenty są zaznaczone w pracy zdającego nawiasami kwadratowymi. Jeśli

występują w pracy, jest ona kwalifikowana na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5.

w Tabeli A.

3. Fragmenty wypracowania nie na temat:

• w żaden sposób nienawiązujące do „główki” tematu, np.:

− opis akcji przeciwko marnowaniu żywności

− podanie sposobów dbania o atrakcyjny wygląd (bez związku ze zdrowym

odżywaniem).

Takie fragmenty są otaczane „chmurką”. Jeśli występują w pracy, jest ona kwalifikowana

na poziom 1 lub 0 zgodnie z punktem 5. w Tabeli A. Fragmenty te nie są uwzględniane

w liczbie wyrazów ani brane pod uwagę w ocenie zakresu i poprawności środków

językowych.

4. Jeżeli w wypracowaniu występuje fragment (1–2 zdania), który mógłby zostać uznany

za odbiegający od tematu lub nie na temat, ale w pracy pełni funkcję logicznego łącznika,

uznaje się go za fragment zgodny z tematem (C, D).

„główka”

element 2

element 1

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2024 r.

5. Jeśli zdający konsekwentnie używa niewłaściwego wyrazu, który jest kluczowy dla pracy,

ale argumenty pasują do tematu, taka realizacja danej części pracy jest kwalifikowana

na poziom niższy (maksymalnie poziom 1).

6. Jeśli zdający realizuje jeden z elementów tematu we wstępie lub zakończeniu, to dany

fragment pracy uznaje się za element rozwinięcia albo za część wstępu/zakończenia.

Ten sam fragment pracy nie może być realizacją elementu tematu oraz częścią

wstępu/zakończenia.

7. W uzasadnionych przypadkach dopuszczalne jest też wydzielenie wstępu/zakończenia

z dłuższego fragmentu i uznanie tego za dwie oddzielne części, ale wtedy segmentacja

oceniana jest na 0.

8. Jeśli całość ostatniego akapitu jest realizacją drugiego elementu polecenia, ta część

pracy jest traktowana jako rozwinięcie. Oznacza to, że zdający pominął zakończenie.

9. Dłuższe niekomunikatywne fragmenty pracy traktuje się jako odbiegające od tematu.

Podsumowanie: właściwe i adekwatne do tematu zakończenie wypowiedzi

Rozpatrując zgodność zakończenia z treścią pracy, bierze się pod uwagę jego zgodność

z rozwinięciem wypowiedzi.

Elementy charakterystyczne dla formy

Akceptowane są formalne i półformalne zwroty rozpoczynające listy, (np. Dear Editor; Dear

Sir/Madam, Dear Mr Smith) oraz zwroty kończące list (np. Yours faithfully; Best regards).

Spójność i logika wypowiedzi

W ocenie spójności i logiki wypowiedzi bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu

wypowiedź jest klarowna, funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np.

leksykalnym, gramatycznym) wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami i nie

zawiera fragmentów, które są sprzeczne z ogólnie przyjętymi zasadami rozumowania.

2 pkt

Wypowiedź zawiera najwyżej 2 usterki w spójności ORAZ/LUB w logice na

poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.

1 pkt Wypowiedź zawiera od 3 do 5 usterek w spójności ORAZ/LUB w logice na

poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.

0 pkt

Wypowiedź zawiera 6 lub więcej usterek w spójności ORAZ/LUB w logice na

poziomie zdania i/lub akapitu i/lub całego tekstu.

Jeśli w pracy występuje dłuższy fragment (np. dłuższe zdanie lub 2–3 krótkie zdania), który

jest niejasny/niekomunikatywny, przyznaje się 1 punkt; jeśli takich fragmentów jest więcej,

przyznaje się 0 punktów.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Dodatkowe uwagi dotyczące oceniania spójności i logiki wypowiedzi

1. Zaburzenie spójności i/lub logiki może wynikać na przykład z:

• braku połączenia między częściami tekstu, np. odwoływanie się do czegoś, co nie jest

wcześniej wspomniane

• nieuzasadnionego użycia czasowników w różnych czasach gramatycznych

(„przeskakiwania” z jednego czasu gramatycznego na inny)

• błędów językowych i/lub ortograficznych, które powodują zakłócenie komunikacji,

np. sprawiają, że odbiorca gubi się, czytając tekst

• przytoczenia argumentu, który jest sprzeczny z ogólnie przyjętymi zasadami

rozumowania (jeśli nie ma w pracy żadnego uzasadnienia/kontekstu tłumaczącego

taką właśnie realizację danego podpunktu).

2. Brak podziału na akapity nie prowadzi automatycznie do obniżenia punktacji za spójność

i logikę wypowiedzi.

3. Jeżeli w pracy nie są zaznaczone żadne błędy w spójności/logice, należy przyznać

2 punkty w tym kryterium.

4. Jako usterki w spójności/logice egzaminator oznacza te fragmenty, w których gubi się,

czytając tekst. Błędy językowe i ortograficzne mogą powodować zaburzenie spójności

i logiki, ale wiele zależy od kontekstu wypowiedzi. Ten sam błąd może w mniejszym lub

większym stopniu zaburzać zrozumienie tekstu. Może on wpływać na ocenę spójności

i logiki i/lub przekazania komunikatu.

5. Błędy logiczne mogą często wynikać z niewystarczającego kontekstu w treści pracy,

braku kluczowego elementu do uzasadnienia stwierdzenia, które samo w sobie jest

sprzeczne z zasadami logiki.

6. Wyrazy napisane po polsku lub w języku innym niż język egzaminu egzaminator

zaznacza jako błędy w spójności, jeśli w znacznym stopniu utrudniają zrozumienie

komunikatu. Jeśli komunikacja nie jest zaburzona, podkreśla je jedynie jako błędy

językowe.

7. Jeśli praca (lub jej obszerne fragmenty) jest w znacznej większości niespójna/

niekomunikatywna/niezrozumiała dla odbiorcy, egzaminator może zaznaczyć całość

pracy (lub dany fragment) „pionową falą” na marginesie i nie podkreślać poszczególnych

zaburzeń. Jednocześnie w takiej pracy oznacza się błędy.

Zakres środków językowych

W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i precyzję

środków leksykalnych oraz struktur gramatycznych użytych w wypowiedzi.

3 pkt

szeroki zakres środków językowych; liczne fragmenty charakteryzujące się

naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją użytych środków

językowych

2 pkt

zadowalający zakres środków językowych; w pracy występuje kilka fragmentów

charakteryzujących się naturalnością, różnorodnością frazeologiczną oraz precyzją

użytych środków językowych, jednak w większości użyte są struktury o wysokim

stopniu pospolitości

1 pkt ograniczony zakres środków językowych; głównie struktury o wysokim stopniu

pospolitości

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2024 r.

0 pkt

bardzo ograniczony zakres środków językowych; wyłącznie struktury o wysokim

stopniu pospolitości

ALBO

zakres środków językowych uniemożliwiający zdającemu zrealizowanie polecenia

Jeżeli w wypowiedzi występują rażące/liczne uchybienia w stosowności i/lub jednolitości

stylu, to liczbę punktów przyznanych za zakres środków językowych można obniżyć

o 1 punkt (maksymalnie do zera).

Praca może otrzymać wskazaną w tabeli liczbę punktów, jeśli spełnia wszystkie wymogi

określone dla danej kategorii punktowej. Jeśli spełnia je tylko częściowo, jest kwalifikowana

na poziom niższy, np. praca, która charakteryzuje się szerokim zakresem leksyki, ale

zadowalającym zakresem struktur gramatycznych, otrzymuje 2 punkty.

Pod pojęciem „szeroki zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się

zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2 (lub wyższym), które

umożliwiają zdającemu swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.

Pod pojęciem „zadowalający zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się

środki leksykalno-gramatyczne na poziomie B2, które umożliwiają zdającemu w miarę

swobodne i precyzyjne zrealizowanie polecenia.

Pod pojęciem „ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się mało

zróżnicowane środki leksykalno-gramatyczne, często poniżej poziomu B2, które umożliwiają

zdającemu zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały głównie

proste środki językowe.

Pod pojęciem „bardzo ograniczony zakres środków językowych” użytych w pracy rozumie się

środki leksykalno-gramatyczne znacznie poniżej poziomu B2, które umożliwiają zdającemu

zrealizowanie polecenia, ale wypowiedzi brakuje precyzji i użyte zostały jedynie proste środki

językowe.

Przez „naturalność” rozumie się charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania

znaczeń. Pod pojęciem „precyzji” rozumie się wyrażanie myśli z wykorzystaniem słownictwa

swoistego dla tematu i unikanie wyrazów o wysokim stopniu pospolitości, takich jak nice,

great, interesting, stosowanie typowych dla danego języka związków wyrazowych oraz

struktur gramatycznych precyzyjnie pasujących do danej sytuacji komunikacyjnej.

Przez „stosowność” stylu rozumie się dostosowanie przez zdającego środków językowych do

wybranej formy wypowiedzi, celowość zastosowanych konstrukcji składniowych i jednostek

leksykalnych. Styl niestosowny to np. styl zbyt metaforyczny lub zbyt bliski stylowi

potocznemu w odmianie mówionej. Przez „jednolitość” stylu rozumie się konsekwentne

posługiwanie się jednym, wybranym stylem. Mieszanie różnych stylów wypowiedzi uznaje się

za uzasadnione, jeśli jest funkcjonalne (tzn. czemuś służy). Styl uznaje się za niejednolity,

jeżeli zdający miesza bez uzasadnienia różne style wypowiedzi, np. w tekście rozprawki

występują fragmenty nazbyt potoczne, z wtrętami ze stylu urzędowego.

Do zakresu środków językowych zalicza się środki leksykalne oraz struktury gramatyczne

użyte poprawnie lub z drobnymi błędami, np. ortograficznymi, pod warunkiem że zdający

stosuje te struktury odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej, a kontekst, w którym ich użyto,

jest jasny i zrozumiały dla odbiorcy, np. The book was writen in the 19th century.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Poprawność środków językowych

W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę błędy gramatyczne,

leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne. Punkty przyznaje się zgodnie z poniższą tabelą.

Poprawność językowa

(leksykalno-gramatyczna)

Poprawność zapisu (ortograficzna, interpunkcyjna)

nieliczne błędy zapisu

liczne LUB bardzo liczne

błędy zapisu

nieliczne błędy językowe

3 pkt

2 pkt

liczne błędy językowe

2 pkt

1 pkt

bardzo liczne błędy językowe

1 pkt

0 pkt

1. W razie wątpliwości w sytuacjach granicznych o zakwalifikowaniu pracy na poziom niższy

lub wyższy decyduje „waga” błędów oraz ich wpływ na komunikację.

2. Błędy interpunkcyjne są traktowane jako mniej istotne niż błędy ortograficzne.

3. W wypowiedziach zdających ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się: z dysleksją,

z dysgrafią, z dysortografią, w przypadku bardzo licznych błędów językowych, które nie

zakłócają komunikacji lub sporadycznie zakłócają komunikację, przyznaje się 1 punkt.

Jeżeli błędy językowe są bardzo liczne i często zakłócają komunikację, przyznaje się 0

punktów. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z zaburzeniami

komunikacji językowej, a także prac zdających, którzy korzystali z pomocy nauczyciela

wspomagającego.

4. W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod uwagę orientacyjny stosunek

liczby błędów do długości tekstu stworzonego przez zdającego (nie ma potrzeby liczenia

wyrazów i błędów). „Liczne” błędy w przypadku tekstu bardzo krótkiego to nie to samo, co

„liczne” błędy w przypadku tekstu dłuższego.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2024 r.

Oznaczanie błędów w wypowiedziach pisemnych

Błędy oznacza się tylko w wypowiedzi zdającego, stosując oznaczenia podane w tabeli; nie

oznacza się rodzaju błędu na marginesie.

RODZAJ BŁĘDU

SPOSÓB OZNACZENIA

PRZYKŁAD

błąd językowy (leksykalny,

gramatyczny)

podkreślenie linią prostą

Marek lubić czekoladę.

błąd językowy spowodowany

brakiem wyrazu

znak √ w miejscu

brakującego wyrazu

Marek √ czekoladę.

błąd ortograficzny

otoczenie wyrazu kołem

Słońce gżeje.

błąd językowy i ortograficzny

w jednym wyrazie

podkreślenie linią prostą

i otoczenie kołem

Słońce gżać w lecie.

błędy w spójności/logice

podkreślenie linią falistą

Założyłem kurtkę, bo było

gorąco.

fragment odbiegający

od tematu

objęcie nawiasami

kwadratowymi

Fragment odbiegający od

tematu.

fragment nie na temat

otoczenie ciągłą linią

Fragment nie na temat.

błędy interpunkcyjne

(wyłącznie na poziomie

rozszerzonym)

otoczenie zbędnego znaku

kółkiem

znak √ w kółku w miejscu

brakującego znaku

interpunkcyjnego

Było ciepło , i deszczowo.

Zrobiłem to √ ponieważ…

Błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazu są traktowane jako błędy językowe

i oznaczane poprzez podkreślenie wyrazu linią prostą.

Usterki w spójności i logice występujące pomiędzy akapitami mogą być zaznaczane

„pionową falą” na marginesie.

Zasady oceniania rozwiązań zadań

Uwagi dodatkowe

1. Wypowiedź jest oceniana na 0 punktów w każdym kryterium, jeżeli jest:

• nieczytelna LUB

• całkowicie niezgodna z poleceniem/tematem LUB

• niekomunikatywna dla odbiorcy LUB

• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za

wypowiedź sformułowaną przez zdającego).

2. Praca napisana niesamodzielnie, np. zawierająca fragmenty odtworzone z podręcznika

lub innego źródła, w tym internetowego, lub przepisane z arkusza egzaminacyjnego lub

od innego zdającego, jest powodem do unieważnienia części pisemnej egzaminu

z języka obcego. W przypadku stwierdzenia podczas przeprowadzania egzaminu lub

podczas sprawdzania pracy egzaminacyjnej niesamodzielnego rozwiązywania przez

zdającego zadań zawartych w arkuszu egzaminacyjnym dyrektor komisji okręgowej,

w porozumieniu z dyrektorem Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, unieważnia zdającemu

część pisemną egzaminu maturalnego z danego przedmiotu.

3. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 160 wyrazów, jest oceniana wyłącznie w kryterium

zgodności z poleceniem. W pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich

pracach nie oznacza się błędów.

4. Jeżeli za wypowiedź przyznano 0 punktów w kryterium zgodności z poleceniem,

we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 punktów. W takich pracach

oznacza się błędy.

5. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),

przyznaje się 0 punktów w każdym kryterium.

6. Jeżeli za wypowiedź przyznano 1 punkt w kryterium zgodności z poleceniem,

we wszystkich pozostałych kryteriach można również przyznać maksymalnie

po 1 punkcie. W takich pracach oznacza się błędy.

7. W ocenie poprawności środków językowych nie bierze się pod uwagę błędów

ortograficznych oraz interpunkcyjnych w wypowiedziach zdających, którym przyznano

takie dostosowanie warunków przeprowadzania egzaminu, zgodnie z Komunikatem

dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie szczegółowych sposobów

dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu maturalnego w danym roku

szkolnym (takie błędy nie są oznaczane w pracy zdającego). Błąd ortograficzny

zmieniający znaczenie wyrazu w pracach zdających z dysleksją, z dysgrafią i z

dysortografią to błąd językowy. Jest on brany pod uwagę w ocenie poprawności środków

językowych. Zasady te obowiązują również w ocenie prac zdających z afazją, z

zaburzeniami komunikacji językowej, a także w ocenie prac zdających, którzy korzystali

z pomocy nauczyciela wspomagającego.

8. Zdający może używać oryginalnej pisowni w obcojęzycznych nazwach geograficznych,

nazwach obiektów sportowych, gazet, zespołów muzycznych, programów telewizyjnych,

tytułach, pod warunkiem że podaje wyjaśnienie w języku egzaminu, tak aby informacja

była komunikatywna dla odbiorcy. Z tekstu musi wynikać, że jest mowa o gazecie, filmie,

grupie muzycznej itd. lub musi wystąpić określenie film, band, np. film „M jak miłość”,

„Świat Dysku” magazine.

Jeżeli zdający podaje nazwę w języku innym niż zdawany i nie podaje objaśnienia, całe

wyrażenie jest podkreślane linią prostą i traktowane jako jeden błąd językowy, np. I read

Nowe Horyzonty. – 1 błąd językowy. Oprócz tego całe wyrażenie jest podkreślane linią

falistą i traktowane jako błąd w spójności. Jeśli użycie tej nazwy jest kluczowe dla

realizacji polecenia, ta informacja nie jest uwzględniana w ocenie treści.

Egzamin maturalny z języka angielskiego (poziom rozszerzony) – termin dodatkowy 2024 r.

9. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących

postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta

indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za

zakres środków językowych oraz za poprawność środków językowych lub cała

wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.

10. Praca w brudnopisie jest sprawdzana, jeżeli wyraz Brudnopis przekreślono i obok

zostało napisane Czystopis.

11. Jeżeli zdający umieścił w pracy adnotację ciąg dalszy w brudnopisie i zakreślił, która

część jest czystopisem, to ta część podlega ocenie.

Uwagi dotyczące zasad liczenia wyrazów w wypowiedziach zdających

1. Liczone są wyrazy oddzielone spacją. np. at home (2 wyrazy), for a change (3 wyrazy),

1789 (1 wyraz), 10.01.2015 (1 wyraz), 10 September (2 wyrazy).

2. Jako jeden wyraz liczone są

• formy skrócone (don’t, can’t, isn’t, haven’t itd.)

• wyrazy łączone dywizem, np. well-built, twenty-four,

• oznaczenia, symbole literowe, bez względu na liczbę liter, np. SMS/sms,

• adres mailowy lub internetowy oraz numer telefonu.

3. Cyfry rzymskie traktuje się jak pozostałe cyfry i liczby, np. XX = 1 wyraz.

4. Adres i podpis nie są liczone w liście.

5. Nie uznaje się i nie uwzględnia w liczbie wyrazów symboli graficznych używanych

w internecie (np. „buźki”).

6. Bierze się pod uwagę wyrazy w języku innym niż język egzaminu np. I read Nowe

Horyzonty – 4 wyrazy.